Русская национальная культурологическая школа — различия между версиями
| Строка 6: | Строка 6: | ||
Образовательная модель – это опыт создания авторских программ, спецкурсов, методических рекомендаций, [http://museum.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=12825&ob_no=13443 концепции развития «Русской школы»]. Школа богата опытом сквозных, [http://www.internet-school.ru/Enc.ashx?item=4325 бинарных], аддитивных уроков по базовым предметам, краеведческой и научно-исследовательской работы. | Образовательная модель – это опыт создания авторских программ, спецкурсов, методических рекомендаций, [http://museum.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=12825&ob_no=13443 концепции развития «Русской школы»]. Школа богата опытом сквозных, [http://www.internet-school.ru/Enc.ashx?item=4325 бинарных], аддитивных уроков по базовым предметам, краеведческой и научно-исследовательской работы. | ||
| − | + | ||
| − | + | [[Изображение:Shahmati.jpg|100px|thumb|right|шахматный кружок]] Приоритетные направления школы : | |
| − | Приоритетные направления школы : | ||
*социально-нравственные, | *социально-нравственные, | ||
*общеинтеллектуальные, | *общеинтеллектуальные, | ||
Версия 18:54, 17 августа 2009
МОУ « Средняя общеобразовательная школа №8» была открыта в 1973 году в северо- восточном районе города Шадринска и является образовательным учреждением для учащихся Нового и Северного поселков.
В 1996 году образовательному учреждению присвоен статус областной экспериментальной площадки «Русская национальная культурологическая школа», в 2005 году – статус областной внедренческой площадки.
Образовательная модель – это опыт создания авторских программ, спецкурсов, методических рекомендаций, концепции развития «Русской школы». Школа богата опытом сквозных, бинарных, аддитивных уроков по базовым предметам, краеведческой и научно-исследовательской работы.
Приоритетные направления школы :
- социально-нравственные,
- общеинтеллектуальные,
- культурные
реализуются через образовательные программы регионального и школьного компонентов, дополнения к базовому уровню, через целевые воспитательные программы с учетом индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся.
Воспитательные задачи реализуются через системообразующие виды деятельности по типу КТП:
- познавательную,
- общественную,
- ценностно-ориентированную,
- художественную,
- трудовую,
- спортивную,
- свободное общение .
