Серебряный век русской поэзии — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Автор проекта)
(Публикация учителя)
 
(не показано 28 промежуточных версий этого же участника)
Строка 1: Строка 1:
 
  
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
Строка 5: Строка 4:
  
 
== Предмет, возраст учащихся ==
 
== Предмет, возраст учащихся ==
 +
Литература, 11 класс
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
Строка 11: Строка 11:
  
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
 +
Какие особенности творчества поэтов конца XIX - начала XX веков позволяют говорить об особенном периоде в истории русской поэзии?
 +
 +
===''Проблемные вопросы''===
 +
1. Как в поэзии модернизма отразился кризис эпохи и поиски выхода из него?
 +
 +
2. Век Золотой и век Серебряный: в чем сходство литературных периодов?
 +
 +
3. Как в творчестве поэтов-модернистов проявились особенностей литературных течений, в которые они входили?
  
===''Проблемные вопросы''===
+
4. Литературное течение определяет творчество поэтов или поэты определяют особенности литературные направления?
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
 +
1. Серебряный век русского искусства как особый литературный период.
 +
 +
2. Русский модернизм и его основные течения.
 +
 +
3. Символизм как литературное течение. Декаденство. Старшие и младшие символисты.
 +
 +
4. Акмеизм как литературное течение. Черты акмеизма в поэзии Н.Гумилева, А.Ахматовой, О.Мандельштама.
 +
 +
5. Футуризм как литературное течение. Особенности и разновидности русского футуризма. Кубофутуристы и эгофутурист И.Северянин.
 +
 +
6. Творчество поэтов Серебряного века, не входящих в литературные течения.
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
 +
1. Лекция учителя с постановкой проблемных вопросов (вводит обучающихся в тему).
 +
 +
2. Практическая работа: определение принадлежности поэтического текста к тому или иному направлению (проверяет уровень усвоения теоретических аспектов темы, терминологии, знакомит с программными произведениями изучаемого периода, выявляет интересы обучающихся).
 +
 +
3. Организационно-установочный этап создания проекта (выбор и обсуждение главной темы, целей и задач будущего проекта; объединение в группы по интересам; выработка единого для всех групп плана представления материала).
 +
 +
4. Работа обучающихся в группе и учителя с группой (распределение ролей, рекомендации по подбору материалов, обсуждение возможных источников информации, промежуточный контроль).
 +
 +
5. Работа над проектом, оформление презентации материала.
 +
 +
6. Защита проекта каждой из групп с обсуждением всеми участниками проекта.
 +
 +
7. Итоговая работа (обобщение и контроль за усвоением изученной темы)
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
 +
 +
[[Медиа:Liubushkina_proekt_vizit.doc.doc|Визитка проекта]]
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
 +
 +
[[Медиа:Liubushkina_buklet.doc‎|Буклет]]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 +
[[Медиа:Serebr_vek.ppt|Лекция "Серебряный век русской поэзии"]]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 +
 +
[[Медиа:Briusov.ppt|В.Я.Брюсов. Жизнь и творчество вождя символистов]]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 +
 +
'''План оценки и самооценки проекта'''
 +
 +
На отчетных уроках в ходе защиты проекта обучающиеся оценивают деятельность других групп (см. Критерии оценки презентации) и свою деятельность над проектом по схеме:
 +
 +
1. Рефлексивная оценка решения поставленной  проблемы: насколько полно собрана информация и в какой мере удовлетворяет она потребность, обозначенную при формулировке проблемы.
 +
 +
2. Рефлексивная оценка школьником самого себя в процессе проектирования: насколько он был успешен в процессе проектирования.
 +
 +
[[Медиа:Ocenka.doc|Критерии оценки презентации]]
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
 +
[[Медиа:plan_proekta serebr_vek.doc|Возможный план проекта по творчеству поэта Серебряного века]]
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==

Текущая версия на 15:10, 26 февраля 2011

Автор проекта

Любушкина Л.Ю.

Предмет, возраст учащихся

Литература, 11 класс

Краткая аннотация проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Какие особенности творчества поэтов конца XIX - начала XX веков позволяют говорить об особенном периоде в истории русской поэзии?

Проблемные вопросы

1. Как в поэзии модернизма отразился кризис эпохи и поиски выхода из него?

2. Век Золотой и век Серебряный: в чем сходство литературных периодов?

3. Как в творчестве поэтов-модернистов проявились особенностей литературных течений, в которые они входили?

4. Литературное течение определяет творчество поэтов или поэты определяют особенности литературные направления?

Учебные вопросы

1. Серебряный век русского искусства как особый литературный период.

2. Русский модернизм и его основные течения.

3. Символизм как литературное течение. Декаденство. Старшие и младшие символисты.

4. Акмеизм как литературное течение. Черты акмеизма в поэзии Н.Гумилева, А.Ахматовой, О.Мандельштама.

5. Футуризм как литературное течение. Особенности и разновидности русского футуризма. Кубофутуристы и эгофутурист И.Северянин.

6. Творчество поэтов Серебряного века, не входящих в литературные течения.

План проведения проекта

1. Лекция учителя с постановкой проблемных вопросов (вводит обучающихся в тему).

2. Практическая работа: определение принадлежности поэтического текста к тому или иному направлению (проверяет уровень усвоения теоретических аспектов темы, терминологии, знакомит с программными произведениями изучаемого периода, выявляет интересы обучающихся).

3. Организационно-установочный этап создания проекта (выбор и обсуждение главной темы, целей и задач будущего проекта; объединение в группы по интересам; выработка единого для всех групп плана представления материала).

4. Работа обучающихся в группе и учителя с группой (распределение ролей, рекомендации по подбору материалов, обсуждение возможных источников информации, промежуточный контроль).

5. Работа над проектом, оформление презентации материала.

6. Защита проекта каждой из групп с обсуждением всеми участниками проекта.

7. Итоговая работа (обобщение и контроль за усвоением изученной темы)

Визитная карточка проекта

Визитка проекта

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Лекция "Серебряный век русской поэзии"

Пример продукта проектной деятельности учащихся

В.Я.Брюсов. Жизнь и творчество вождя символистов

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценки и самооценки проекта

На отчетных уроках в ходе защиты проекта обучающиеся оценивают деятельность других групп (см. Критерии оценки презентации) и свою деятельность над проектом по схеме:

1. Рефлексивная оценка решения поставленной проблемы: насколько полно собрана информация и в какой мере удовлетворяет она потребность, обозначенную при формулировке проблемы.

2. Рефлексивная оценка школьником самого себя в процессе проектирования: насколько он был успешен в процессе проектирования.

Критерии оценки презентации

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Возможный план проекта по творчеству поэта Серебряного века

Другие документы