Типы речи в публицистике — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Пример продукта проектной деятельности учащихся)
(Материалы по формирующему и итоговому оцениванию)
 
(не показано 13 промежуточных версий 2 участников)
Строка 5: Строка 5:
 
Русский язык, 9 класс
 
Русский язык, 9 класс
  
== Цель: Изучение особенностей  функционально-смысловых типов речи
+
== Краткая аннотация проекта ==
 +
Цель: Изучение особенностей  функционально-смысловых типов речи
 +
 
 
Задачи:  
 
Задачи:  
 +
 
-рассмотреть различные типы речи
 
-рассмотреть различные типы речи
-проанализировать особенности каждого типа речи
+
 
-сделать вывод об особенностях функционально-смысловых типов речи и  о сферах их
+
-проанализировать особенности каждого типа речи
  употребления
+
 
-проанализировать материалы современной публицистики по принадлежности текста к определенному типу речи ==
+
-сделать вывод об особенностях функционально-смысловых типов речи и  о сферах их употребления
 +
 
 +
-проанализировать материалы современной публицистики по принадлежности текста к определенному типу речи
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
  
===''Какие тексты существуют в современной публицистике? ''===
+
===''Основополагающий вопрос''===
 +
Какие тексты существуют в современной публицистике?  
  
===''Что чаще встречается в публицистике: описание, повествование или рассуждение?  
+
===''Проблемные вопросы''===
 +
Что чаще встречается в публицистике: описание, повествование или рассуждение?  
 
Можно ли построить тест, используя разные типы речи?  
 
Можно ли построить тест, используя разные типы речи?  
''===
 
  
===''Какие выделяют типы речи? Каковы особенности функционально-смысловых типов речи и  сферы  их употребления? ''===
+
===''Учебные вопросы''===
 +
Какие выделяют типы речи? Каковы особенности функционально-смысловых типов речи и  сферы  их употребления?
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
Строка 48: Строка 55:
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[[Медиа:|Критерии оценивания]]
+
[[Медиа:Crit_Kobchenko.zip|Критерии оценивания]]
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
+
 
 +
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности==
 +
http://slovar.boom.ru/
  
 +
http://www.repetitor.h1.ru/programms.html
  
== Другие документы ==
+
http://www.rusword.com.ua
 +
 +
http://likbez.h1.ru/
  
 +
http://urok.hut.ru/
  
 +
== Другие документы ==
 +
1. Голуб И.Б. Основы культуры речи. 8-9 класс. - М.: Просвещение, 2011.
  
 +
2. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.
  
 +
3. Издания периодической печати
  
  

Текущая версия на 14:49, 25 декабря 2012

Автор проекта

Кобченко Ирина Ивановна

Предмет, возраст учащихся

Русский язык, 9 класс

Краткая аннотация проекта

Цель: Изучение особенностей функционально-смысловых типов речи

Задачи:

-рассмотреть различные типы речи

-проанализировать особенности каждого типа речи

-сделать вывод об особенностях функционально-смысловых типов речи и о сферах их употребления

-проанализировать материалы современной публицистики по принадлежности текста к определенному типу речи

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Какие тексты существуют в современной публицистике?

Проблемные вопросы

Что чаще встречается в публицистике: описание, повествование или рассуждение? Можно ли построить тест, используя разные типы речи?

Учебные вопросы

Какие выделяют типы речи? Каковы особенности функционально-смысловых типов речи и сферы их употребления?

План проведения проекта

Актуализация: В рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками (презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта.


Подготовительный: В течение этапа идет работа со справочными материалами, учебными пособиями, презентацией учителя, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками. Учащиеся разбиваются на группы. Каждая группа исследует свой образец почвы. На этапе самостоятельной организуются краткие обсуждения хода проекта.


Проектирование: В начале этапа обучающиеся систематизируют собранный материал, осуществляется обсуждение полученной информации, идет корректировка и доработка материалов после обсуждения с учителем. Затем производится оформление результатов деятельности обучающихся в виде презентации. Одновременно происходит сдача самостоятельных работ.


Защита проекта: Представление результата исследования в виде презентации. Проведение конференции. Рефлексия.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентация учеников

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценивания

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

http://slovar.boom.ru/

http://www.repetitor.h1.ru/programms.html

http://www.rusword.com.ua

http://likbez.h1.ru/

http://urok.hut.ru/

Другие документы

1. Голуб И.Б. Основы культуры речи. 8-9 класс. - М.: Просвещение, 2011.

2. Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д., Александрова О.М. Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

3. Издания периодической печати