Тренинг по новому основному курсу программы Intel "Обучение для будущего" в Кургане (май 2009 года)

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск

Преподаватели

Квашнин Евгений Геннадьевич, Каширин Дмитрий Алексеевич, Чурикова Светлана Анатольевна

Организационные моменты

Даты проведения: 25 - 29 мая 2009 года

Аудитория: тьюторы программы Intel "Обучение для будущего"

Цель

  • освоение содержания и методики проведения нового основного курса Программы Intel "Обучение для будущего"

Программа тренинга

Программа тренинга

Примеры портфолио проектов

  1. Красуцкая Е.М., Очуван В.В., Гайсина С.В., Учебный проект «Два города, две жизни, две судьбы…»
  2. Шпарута Надежда Владимировна, Учебный проект Чудо икон
  3. Волкова Ирина Александровна, Учебный проект Кофе - польза, вред или экзотика?

Примеры работ учащихся в виде вики-статей:

  1. Учебное исследование в проекте Кофейная энциклопедия

Идеи

  1. Проект Золотое кольцо Нижегородского края
  2. Проект Улицы города рассказывают

Портфолио проектов участников тренинга

Уважаемые коллеги, сделайте ссылку с Вашей фамилии, имени и отчества на личную страницу участника.

В режиме редактирования запись для создания должна выглядеть так:

#[[Участник:логин выбранный при регистрации|Фамилия, имя, отчество]]

Например, #[[Участник:Чурикова С.А.|Чурикова Светлана Анатольевна]] 

Далее создайте ссылку на статью своего учебного проекта.

Результат - Чурикова Светлана Анатольевна, Учебный проект ЗАЦИКЛИМСЯ?

На странице проекта вставьте пожалуйста Шаблон:Демонстрация проекта

Список группы:

Фразы дня

День первый

День второй

День третий

День четвёртый

День пятый

Полезные ссылки

Стартовые презентации

Оценивание

Подводим итоги

Что самое ценное в курсе...



Проблемы

  1. Сложность выбора темы в соответствии с требованиями стандартов.
  2. Межпредметность проектов.
  3. Разработка критериев оценивания проекта.

Решения

  1. Соотнесение темы проекта с требованиями и содержанием стандарта через коллективное обсуждение.
  2. Учет образовательных областей приоритетного освоения.
  3. При разработке критериев оценки и инструментов оценивания необходимо ориентироваться на содержание дидактических единиц.