Участник:Бурмистрова Л.И. — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
Строка 21: Строка 21:
 
|}
 
|}
  
 +
== Автор проекта ==
 +
[[Участник:Tatra|Лаптева Татьяна Анатольевна]]
 +
учитель французского языка МОУ "Гимназия №27" г.Кургана
 +
 +
 +
== Название проекта ==
 +
 +
== "Страны Магриба" ==
 +
 +
[[Изображение:15272517.jpg|200px|thumb|left]]
 +
[[Изображение:R_p_5bb4d6111c884f71b8f269cab911be4b.jpg|200px|thumb|left]]
 +
 +
== Тема в учебном плане ==
 +
Страна/страны изучаемого языка,их культурные особенности и традиции
 +
 +
== Предметная область ==
 +
Французский язык,информатика,география,история
 +
 +
== Возраст учащихся ==
 +
14-15 лет
 +
 +
== Продолжительность работы по проекту ==
 +
Одна неделя
 +
 +
== Краткая аннотация проекта ==
 +
Данный проект используется при изучении раздела "Цивилизация" в 10 классе.Он может быть применен так же на факультативных занятиях,спецкурсах.В ходе реализации проекта обучающиеся повышают культуру устной и письменной речи,имеют возможность реализовать себя,самостоятельно подбирая информацию,проявить свои творческие способности к дизайну.Ребята изучают историю страны, ее географическое положение,знакомятся с основными достопримечательностями.Образовательным продуктом данного проекта является туристический буклет,выпущенный обучащимися.Во время обсуждения результатов проекта ученики рассказывают о том,что именно они задумали, что удалось выполнить,что нет, и в чем состояла основная трудность работы над проектом.
 +
 +
== Дидактические цели проекта ==
 +
* Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.
 +
 +
* Развитие творческих навыков учащихся.
 +
 +
* Развитие умений и навыков работы с информацией.
 +
 +
* Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.
 +
 +
* Развитие навыков самоанализа учащихся.
 +
 +
* Развитие навыков критического мышления.
 +
 +
== Методические задачи проекта ==
 +
* Развитие навыков различных видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения и аудирования.
 +
 +
* Увеличение активного словарного запаса учащихся.
 +
 +
* Развитие навыков использования грамматических структур в речи.
 +
 +
* Развитие навыков использования двуязычного словаря и других доступных учащимся данного возраста справочников.
 +
 +
* Развитие навыков самостоятельной работы над языком в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий страноведческого характера.
 +
 +
* Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой.
 +
 +
 +
== Направляющие вопросы ==
 +
'''Основополагающий вопрос''':Что мы знаем о странах Магриба?
 +
 +
'''Проблемные вопросы'''
 +
#Каковы природные ресурсы этих стран?
 +
#Чем знаменита каждая страна?
 +
#Чем привлекают туристов эти страны?
 +
#С какими реалиями восточной культуры вы столкнулись?
 +
 +
== Учебные вопросы ==
 +
#Где расположены страны Магриба?(работа с картой)
 +
#Как образуется  повелительное наклонение?
 +
#Какие сокращения употребляются в туристических буклетах?
 +
#Как происходит согласование времен в плане прошлого?
 +
#Как оформляется туристический буклет?
 +
#С помощью каких программ можно получить изображения для создания буклета?
 +
#Как составить слоган?
 +
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 +
[[Категория:Проект]]
 +
 +
== Структура проекта ==
 +
 +
== План проекта ==
 +
'''Перед началом работы над проектом'''
 +
 +
Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения; анкетирование родителей; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий ( буклет для родителей).
 +
 +
Этап I. (1-й урок)
 +
 +
Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценок результатов исследований и содержания конечного образовательного продукта.Разработка схемы защиты проекта.
 +
 +
Этап II. (2 урок, самостоятельная работа дома)
 +
 +
Поиск информации в разных источниках (по группам). Организация и проведение необходимых исследований. Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов (презентациях, публикациях, вики - статьях). Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах. Создание презентаций, публикаций, вики - статей.Самооценивание и корректировка готового образовательного продукта
 +
 +
Этап III. (3 урок)
 +
 +
Защита проекта на открытом уроке.Анкетирование участников. Рефлексия.
 +
 +
== Публикация учителя ==
 +
Буклет для родителей [[http://www.scribd.com/doc/20459975/%D0%BC%D0%BE%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D1%8C-%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B0]]
 +
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся. ==
 +
 +
Вводная презентация [[http://www.scribd.com/doc/20536991/2]]
 +
 +
== Примеры ученических работ ==
 +
Maroc [[http://www.scribd.com/doc/20538021/maroc]]
  
  

Версия 14:31, 6 октября 2009

Здесь переход на сайт ИПКиПРО Курганской области

22092008210.jpg

Здесь переход на сайт Арефьевой О.В.

Здесь переход на сайт Лаптевой Т.А.

Я работаю в гимназии № 27.

Моя должность - заместитель директора по ИОП.

Ф.О.И. Бурмистрова Людмила Ивановна
место работы МОУ "Гимназия № 27"
должность заместитель директора по ИОП

Автор проекта

Лаптева Татьяна Анатольевна учитель французского языка МОУ "Гимназия №27" г.Кургана


Название проекта

"Страны Магриба"

15272517.jpg
R p 5bb4d6111c884f71b8f269cab911be4b.jpg

Тема в учебном плане

Страна/страны изучаемого языка,их культурные особенности и традиции

Предметная область

Французский язык,информатика,география,история

Возраст учащихся

14-15 лет

Продолжительность работы по проекту

Одна неделя

Краткая аннотация проекта

Данный проект используется при изучении раздела "Цивилизация" в 10 классе.Он может быть применен так же на факультативных занятиях,спецкурсах.В ходе реализации проекта обучающиеся повышают культуру устной и письменной речи,имеют возможность реализовать себя,самостоятельно подбирая информацию,проявить свои творческие способности к дизайну.Ребята изучают историю страны, ее географическое положение,знакомятся с основными достопримечательностями.Образовательным продуктом данного проекта является туристический буклет,выпущенный обучащимися.Во время обсуждения результатов проекта ученики рассказывают о том,что именно они задумали, что удалось выполнить,что нет, и в чем состояла основная трудность работы над проектом.

Дидактические цели проекта

  • Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся.
  • Развитие творческих навыков учащихся.
  • Развитие умений и навыков работы с информацией.
  • Развитие навыков межличностного взаимодействия и навыков сотрудничества.
  • Развитие навыков самоанализа учащихся.
  • Развитие навыков критического мышления.

Методические задачи проекта

  • Развитие навыков различных видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения и аудирования.
  • Увеличение активного словарного запаса учащихся.
  • Развитие навыков использования грамматических структур в речи.
  • Развитие навыков использования двуязычного словаря и других доступных учащимся данного возраста справочников.
  • Развитие навыков самостоятельной работы над языком в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий страноведческого характера.
  • Приобретение учащимися знаний социокультурного характера в соответствие с изучаемой тематикой.


Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос:Что мы знаем о странах Магриба?

Проблемные вопросы

  1. Каковы природные ресурсы этих стран?
  2. Чем знаменита каждая страна?
  3. Чем привлекают туристов эти страны?
  4. С какими реалиями восточной культуры вы столкнулись?

Учебные вопросы

  1. Где расположены страны Магриба?(работа с картой)
  2. Как образуется повелительное наклонение?
  3. Какие сокращения употребляются в туристических буклетах?
  4. Как происходит согласование времен в плане прошлого?
  5. Как оформляется туристический буклет?
  6. С помощью каких программ можно получить изображения для создания буклета?
  7. Как составить слоган?

Структура проекта

План проекта

Перед началом работы над проектом

Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения; анкетирование родителей; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий ( буклет для родителей).

Этап I. (1-й урок)

Формирующее оценивание и планирование: эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя; «мозговой штурм» в группах, обсуждение общего плана проекта, планирование работы в группах, обсуждение критериев оценок результатов исследований и содержания конечного образовательного продукта.Разработка схемы защиты проекта.

Этап II. (2 урок, самостоятельная работа дома)

Поиск информации в разных источниках (по группам). Организация и проведение необходимых исследований. Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов (презентациях, публикациях, вики - статьях). Промежуточное оценивание и самооценивание, корректировка планов работы в группах. Создание презентаций, публикаций, вики - статей.Самооценивание и корректировка готового образовательного продукта

Этап III. (3 урок)

Защита проекта на открытом уроке.Анкетирование участников. Рефлексия.

Публикация учителя

Буклет для родителей [[1]]

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся.

Вводная презентация [[2]]

Примеры ученических работ

Maroc [[3]]