Участник:Василий Павлович — различия между версиями
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | == Автор проекта == | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | [[Участник:Василий Павлович |Василий Павлович ]] | |
| − | + | == Предмет, возраст учащихся == | |
| + | |||
| + | 9 класс химия | ||
| + | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Окислительно-восстановительные реакции играют огромную роль в процессах обмена веществ в живых организмах. С ним связано дыхание, гниение, брожение фотосинтез. В природе ОВР обеспечивают круговорот веществ, сгорание топлива, коррозии металла- это тоже ОВР.С их помощью получают щелочи, кислоты, соли, оксиды и многие другие важнейшие соединения, необходимые человечеству. ОВР лежат в основе преобразования энергии взаимодействующих химических веществ в электрическую энергию в аккумуляторах, гальванических элементов. В данном проекте будут рассмотрены с обучающимися этапы составления уравнений окислительно-восстановительных реакций ионно-электронным методом. В ходе работы над проектом учащиеся разработают памятку, напишут сообщение, проведут практическую работ, создадут презентацию. | |
| − | |||
| − | + | == Вопросы, направляющие проект == | |
| − | |||
| − | |||
| − | + | ===''Основополагающий вопрос''=== | |
| − | + | ||
| − | + | Какую роль играют химические реакции в жизни человека и в окружающем мире? | |
| − | |||
| − | |||
| − | + | ===''Проблемные вопросы''=== | |
| − | |||
| − | Проблемные вопросы | ||
| − | Какие процессы называют химическими реакциями? | + | Какие процессы называют химическими реакциями? |
| − | Каковы отличия физических явлений и химических реакций? | + | Каковы отличия физических явлений и химических реакций? |
| − | Назовите признаки химических реакций? | + | Назовите признаки химических реакций? |
| − | Какие химические реакции относятся к окислительно-восстановительным? | + | Какие химические реакции относятся к окислительно-восстановительным? |
| − | + | ===''Учебные вопросы''=== | |
| − | Учебные вопросы | ||
| − | Что называется процессом восстановления? | + | Что называется процессом восстановления? |
| − | Как изменяется степень окисления элемента при восстановлении? | + | Как изменяется степень окисления элемента при восстановлении? |
| − | Что называется процессом окисления? | + | Что называется процессом окисления? |
| − | Как изменяется степень окисления элемента при окислении? | + | Как изменяется степень окисления элемента при окислении? |
| − | Определите понятие «восстановитель». | + | Определите понятие «восстановитель». |
| − | Определите понятие «окислитель». | + | Определите понятие «окислитель». |
| − | Назовите важнейшие восстановители и окислители. | + | Назовите важнейшие восстановители и окислители. |
| − | + | ==План проведения проекта== | |
| − | План проведения проекта | ||
| − | |||
| − | • Составление плана работы . | + | '''1 этап.''' Организационно-подготовительный |
| + | |||
| + | • Составление плана работы . | ||
• Формулирование вопросов для исследований | • Формулирование вопросов для исследований | ||
| − | • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для обучающихся | + | • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для обучающихся |
| − | + | ||
| − | 2 этап. Обучающий | + | '''2 этап.''' Обучающий |
• Выявление предварительных знаний обучающихся по теме проекта | • Выявление предварительных знаний обучающихся по теме проекта | ||
| Строка 79: | Строка 61: | ||
• Формулирование проблемных вопросов исследований | • Формулирование проблемных вопросов исследований | ||
| − | • Определение темы исследования каждым учеником. | + | • Определение темы исследования каждым учеником. |
• Определение этапов работы над проектом | • Определение этапов работы над проектом | ||
| − | • Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы) | + | • Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы) |
| − | + | ||
| − | • Знакомство с критериями оценки работ | + | • Знакомство с критериями оценки работ |
| − | + | ||
| − | 3 этап. Исследовательский | + | '''3 этап.''' Исследовательский |
• Проведение исследования. Сбор информации. | • Проведение исследования. Сбор информации. | ||
| − | + | ||
| − | • Сохранение результатов в формате Word учащимися | + | • Сохранение результатов в формате Word учащимися |
• Самостоятельный поиск информации в Интернет | • Самостоятельный поиск информации в Интернет | ||
| Строка 99: | Строка 81: | ||
• Составление плана презентации | • Составление плана презентации | ||
| − | •Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаци й • Самооценивание презентаций участниками проекта | + | •Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаци |
| + | й | ||
| + | • Самооценивание презентаций участниками проекта | ||
| − | 4 этап. Итоговый. | + | '''4 этап.''' Итоговый. |
| − | Защита продуктов проекта на семинаре "Химия вокруг нас" памятка | + | Защита продуктов проекта на семинаре "Химия вокруг нас" |
| + | памятка | ||
| + | |||
| + | сообщения | ||
| + | |||
| + | кроссворды | ||
| − | + | практические работы | |
| − | + | презентации | |
| − | + | == Визитная карточка проекта == | |
| + | [[Медиа: VizitkaNelya.doc|Визитка]] | ||
| − | + | == Публикация учителя == | |
| − | [ | + | [[Медиа: BukletNelya.doc |Буклет]] |
| − | |||
| − | + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | |
| − | [ | + | [[Медиа: PreztntNelli.ppt|Презентация]] |
| − | |||
| − | + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | |
| − | [ | + | [[Медиа: PrezentuhAlina.ppt|Презентация учащегося]] |
| − | |||
| − | + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | |
| − | |||
| − | |||
| − | + | [[Медиа:KriteriNelya.doc |Критерии оценивания]] | |
| − | [ | ||
| − | |||
| − | + | [[Медиа:ListozenNelya.doc|Лист оценивания]] | |
| − | + | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | |
| − | [[ | ||
| − | |||
| − | ]] | ||
Версия 18:26, 22 декабря 2011
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
9 класс химия
Краткая аннотация проекта
Окислительно-восстановительные реакции играют огромную роль в процессах обмена веществ в живых организмах. С ним связано дыхание, гниение, брожение фотосинтез. В природе ОВР обеспечивают круговорот веществ, сгорание топлива, коррозии металла- это тоже ОВР.С их помощью получают щелочи, кислоты, соли, оксиды и многие другие важнейшие соединения, необходимые человечеству. ОВР лежат в основе преобразования энергии взаимодействующих химических веществ в электрическую энергию в аккумуляторах, гальванических элементов. В данном проекте будут рассмотрены с обучающимися этапы составления уравнений окислительно-восстановительных реакций ионно-электронным методом. В ходе работы над проектом учащиеся разработают памятку, напишут сообщение, проведут практическую работ, создадут презентацию.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Какую роль играют химические реакции в жизни человека и в окружающем мире?
Проблемные вопросы
Какие процессы называют химическими реакциями?
Каковы отличия физических явлений и химических реакций?
Назовите признаки химических реакций?
Какие химические реакции относятся к окислительно-восстановительным?
Учебные вопросы
Что называется процессом восстановления?
Как изменяется степень окисления элемента при восстановлении?
Что называется процессом окисления?
Как изменяется степень окисления элемента при окислении?
Определите понятие «восстановитель».
Определите понятие «окислитель».
Назовите важнейшие восстановители и окислители.
План проведения проекта
1 этап. Организационно-подготовительный
• Составление плана работы .
• Формулирование вопросов для исследований
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для обучающихся
2 этап. Обучающий
• Выявление предварительных знаний обучающихся по теме проекта
• Формулирование проблемных вопросов исследований
• Определение темы исследования каждым учеником.
• Определение этапов работы над проектом
• Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы)
• Знакомство с критериями оценки работ
3 этап. Исследовательский
• Проведение исследования. Сбор информации.
• Сохранение результатов в формате Word учащимися
• Самостоятельный поиск информации в Интернет
• Работа с печатными материалами в том числе СМИ
• Составление плана презентации
•Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаци й • Самооценивание презентаций участниками проекта
4 этап. Итоговый.
Защита продуктов проекта на семинаре "Химия вокруг нас" памятка
сообщения
кроссворды
практические работы
презентации
