|
|
| Строка 10: |
Строка 10: |
| | | | |
| | Мне приятно познакомиться с [[Копасовой Л. Н.]] | | Мне приятно познакомиться с [[Копасовой Л. Н.]] |
| − |
| |
| − | Урок биологии в 6 классе по теме "Бактерии, особенности строения и жизнедеятельности" | Тема: Бактерии, их строение и жизнедеятельность.
| |
| − | Цель урока: познакомить учащихся с особенностями строения, питания, размножения и распространения бактерий.
| |
| − | Задачи:
| |
| − | • Сформировать представление о бактериях;
| |
| − | • Сосредоточить внимание учащихся на особенностях строения и жизнедеятельности бактерий;
| |
| − | • Развивать способности быстро отвечать на вопросы, использовать при освоении нового материала полученные ранее знания;
| |
| − | • Воспитывать интерес к биологии, соблюдать правила гигиены.
| |
| − | Оборудование: мультимедийный проектор; таблицы «Строение растительной клетки», «Бактерии»; микроскоп, пипетка, предметное стеклышко, культура бактерии сенная палочка, бобовое растение, гербарии растений, пораженных бактериальными заболеваниями.
| |
| − | Тип урока: изучение нового материала и первичного закрепления полученных знаний.
| |
| − | Планируемые результаты обучения
| |
| − | Учащиеся должны знать:
| |
| − | - строение бактериальной клетки;
| |
| − | - формы бактерий;
| |
| − | - распространение бактерий на планете;
| |
| − | - способы питания бактерий;
| |
| − | - способы существования бактерий при неблагоприятных условиях;
| |
| − | - основные отличия бактериальной клетки от растительной;
| |
| − | - что такое бактерии – паразиты и бактерии – сапрофиты.
| |
| − | Структура урока:
| |
| − | 1. Вводная часть.
| |
| − | 1) Организационный момент.
| |
| − | 2) Актуализация знаний.
| |
| − | 2. Основная часть.
| |
| − | 1) Активизация познавательного интереса.
| |
| − | 2) Формирование знаний.
| |
| − | а) практическая работа;
| |
| − | б) рассказ учителя, работа с презентацией.
| |
| − | 3) Физкультминутка.
| |
| − | 4) Закрепление изученного.
| |
| − | 3. Заключительная часть.
| |
| − | 1) Рефлексия деятельности.
| |
| − | 2) Информация о домашнем задании, инструкция о его выполнении.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Ход урока.
| |
| − | 1. Вводная часть.
| |
| − | 1) Организационный момент.
| |
| − | 2) Актуализация знаний.
| |
| − | - Сегодня мы познакомимся со строением типичного представителя одного из уже известных вам царств живых организмов. Но сначала давайте вспомним, какие это царства? ((Бактерии, Грибы, Растения, Животные).
| |
| − | Вы уже познакомились со строением растительной клетки. Давайте вспомним, из чего она состоит.
| |
| − | (ученик у доски рассказывает о строении растительной клетки по таблице)
| |
| − | 2. Основная часть.
| |
| − | 1. Активизация познавательного интереса.
| |
| − | Сегодня наше занятие будет посвящено бактериям.
| |
| − | (объявить тему урока Слайд1.)
| |
| − | (цель урока Слайд 2).
| |
| − | 2. Формирование знаний.
| |
| − | а) Практическая работа.
| |
| − | На уроке с целью знакомства с бактериями рассматривается микропрепарат сенной палочки. Культура палочки выращивается в течение 5-7 дней. Сухую траву измельчить ножницами и поместить в химический стакан. Залить водой, чтобы объем в 2 раза превышал объем, занимаемой травой. Кипятить 30 минут. Настой профильтровать в колбу, плотно закрыть ее пробкой и поставить в темный шкаф. На поверхности образуется беловатая пленка культуры сенной палочки.
| |
| − | Задание: нанесите каплю туши на предметное стекло. Препаровальной иглой снимите пленку с сенного настоя и поместите в каплю туши. Перемешайте иглой и сверху накройте покровным стеклом. Под микроскопом в капле туши видны светлые продолговатые тельца. Это бактерии сенной палочки. Зарисуйте несколько бактерий в тетрадь.
| |
| − | б) Рассказ учителя. Работа с презентацией.
| |
| − | Бактерии – это одноклеточные организмы. Большинство из них не имеет окраски, хотя есть виды, окрашенные в пурпурный или зеленый цвет.
| |
| − | - Теперь посмотрите внимательно на изображение клетки бактерии и скажите, какие отличия вы видите? ( Слайд 3.)
| |
| − | (Слайд 4) Бактериальные клетки имеют оболочку. Эта оболочка упругая, как автомобильная шина, состоит из вещества муреина. У ряда бактерий оболочка разбухает и ослизняется, образуя вокруг клетки капсулу.
| |
| − | Из органоидов бактериального организма следует отметить жгутики, с помощью которых бактерии движутся. Вращаясь со скоростью 3000 об/мин, они тянут за собой бактериальную клетку. Скорость движения может быть достаточно велика. Так, например, вибрион холеры может смещаться на 3 тысячи длин своего тела в одну минуту. ( Если бы человек двигался с такой скоростью, то он проходил бы за один час 20-30км.) Жгутиков может быть до нескольких десятков, и они могут располагаться по всей поверхности тела или находиться на одном конце клетки в виде пучка жгутиков.
| |
| − | Бактериальная клетка по строению похожа на растительную и состоит из цитоплазмы, вакуоли с клеточным соком и оболочки. Но нет ядра, ДНК располагается прямо в цитоплазме, не отделена от нее оболочкой.
| |
| − | Средний размер бактерий составляет примерно 2 мкм в длину и около 1 мкм в ширину. Среди бактерий имеются такие, которые находятся на границе разрешающей способности микроскопа, то есть около 0,15мкм, а также бактерии – гиганты, достигающие 100 мкм (некоторые серобактерии).
| |
| − | (Слайд 5). – Какую форму могут иметь клетки бактерий? (Изогнутую, форму шариков, палочек).
| |
| − | - Верно. Форма бактериальных клеток может быть самой разнообразной.
| |
| − | (по ходу объяснения учащиеся зарисовывают формы бактерий в тетрадях и подписывают названия)
| |
| − | Шарообразные бактерии называются кокками. Если они лежат беспорядочно, их называют микрококками. Если образуют пакеты из восьми и более числа клеток, их называют сарацинами. Палочковидные формы бактерий – бактерии и бациллы – различаются по способности к спорообразованию. Бактерии не образуют спор, а бациллы их образуют. Бактерии, имеющие форму запятой, называют вибрионами. Сильно изогнутые – спириллы, а длинные сильно изогнутые – спирохеты.
| |
| − | (Слайд 6.) – Бактерии обнаруживаются всюду – в каждой капле воды (даже самой чистой), в воздухе, в почве, в снегах полярных областей, в почвах пустыни Сахара, в грунте со дна океана, взятом на глубине 4 км, в горячих источниках с температурой около 80 С.
| |
| − | Вопрос классу: - Почему бактерии - одноклеточные, просто организованные организмы – существуют в природе наряду с высокоорганизованными?
| |
| − | ( Выживанию бактерий в природе способствует:
| |
| − | 1)большая скорость размножения в благоприятных условиях;
| |
| − | 2)образование спор как способ переживания неблагоприятных условий.)
| |
| − | Размножаются бактерии чаще всего путем деления одной бактериальной клетки на две. Одна бактериальная клетка за 10 суток при нормальных условиях может воспроизвести количество клеток, по объему равное нашей планеты. Почему же этого не происходит? Истратив все ресурсы, популяция бактерий останавливает рост. Далее численность их начинает снижаться из-за отравления продуктами своего же обмена.
| |
| − | В неблагоприятных условиях многие бактерии образуют споры – покоящиеся стадии. Большая часть внутреннего содержимого клетки уплотняется, в оболочке откладываются воскообразные вещества. Оболочка спор настолько прочна, что они выдерживают даже кипячение. Попадая в благоприятные условия, спора прорастает. Оболочка лопается, и из нее вырастает бактериальная клетка. Споры многих бактерий способны оставаться жизнеспособными многие годы, например споры сибирской язвы в почве сохраняют жизнеспособность десятки лет.
| |
| − | Микробиологи часто выращивают бактерии на поверхности твердой среды – мясного отвара с желатином или агаром. Бактериальная клетка, попавшая на поверхность этого питательного студня, начинает делиться и образует колонию (пятно определенной формы и цвета), в которой все клетки – потомки одной, первоначальной.
| |
| − | Вопросы: - Почему опавшие листья гниют?
| |
| − | - Почему весной и летом бактерии особенно активны?
| |
| − | Хотя бактерии настолько малы, что даже не видны невооруженным глазом, фактически весь облик Земли создан ими. Еще в прошлом веке французский ученый Л.Пастер понял, что без микроорганизмов гниения и брожения, превращающих органику в неорганические соединения, жизнь на Земле стала бы невозможной. Именно они замыкают круговорот веществ на нашей планете, поставляя зеленым растениям необходимые для их питания вещества.
| |
| − | (Слайд 7.) – Существует два принципиально различных способа питания организмов: гетеротрофное и автотрофное. Автотрофные бактерии могут быть зелеными или бесцветными. У зеленых бактерий автотрофное питание осуществляется путем бактериального фотосинтеза за счет солнечной энергии. У бесцветных бактерий автотрофное питание происходит за счет энергии окисления неорганических соединений. Этот процесс получил название хемосинтеза.
| |
| − | Бактерии гетеротрофы делятся на две группы: сапрофиты и паразиты. Сапрофиты питаются мертвым органическим веществом, то есть остатками тел животных и растений или их выделениями. Паразиты поселяются на живых растениях и животных и питаются органическими веществами самого организма, называемого хозяином.
| |
| − | (Слайд 8). – А теперь давайте подумаем, какое значение имеют бактерии для человека и окружающей среды?(Ученики дают ответы)
| |
| − | Бактерии, обитающие в почве, выполняют важную функцию, перерабатывая отмершие растения и трупы животных. В результате деятельности этих бактерий образуется перегной, повышается плодородие почвы, питательные вещества используются растениями в своей жизни. Кроме того, существуют виды бактерий, способных поглощать из воздуха азот. Эти бактерии поселяются на корнях бобовых растений, образуя клубеньки. Это явление называется симбиозом. Симбиоз характерен тем, что он полезен обоим организмам. Растение получает азот, а бактерии – углеводы и другие минеральные вещества. Обогащение почвы азотом способствует повышению урожайности. (Демонстрация изображения корней бобового растения с клубеньками).
| |
| − | Некоторые бактерии используют для приготовления кисломолочных продуктов. Такие продукты очень полезны. Однако существует множество бактерий, которые портят продукты. Чтобы сохранить продукты длительное время, применяют различные способы специальной обработки.
| |
| − | Какие из этих способов вам известны?(Пастеризация.)
| |
| − | Мы все хорошо знаем о том, насколько вредны болезнетворные бактерии. Они вызывают у человека и животных различные заболевания, многие из которых очень опасны.
| |
| − | - А знаете ли вы, что нужно делать, чтобы не заразиться бактериальной инфекцией, особенно во время эпидемий? (Ученики дают ответы)
| |
| − | Антисанитарные условия и несоблюдение правил личной гигиены создают благоприятную среду для размножения и распространения болезнетворных бактерий. Вам известно, что во время эпидемий чумы в средние века от этой болезни погибало огромное количество людей.
| |
| − | Некоторые заболевания животных, вызываемые бактериями, опасны и для людей.
| |
| − | Что нужно делать, чтобы избежать заражения этими болезнями? (Ученики отвечают).(Слайд 9).
| |
| − | Есть виды бактерий, которые поражают растения.
| |
| − | (Демонстрация гербариев растений, пораженных бактериальными заболеваниями).
| |
| − | 3)Физкультминутка. Гимнастика для глаз.
| |
| − | Задание: по классу расклеены осенние листья. Сосчитайте, сколько их?
| |
| − | 4)Закрепление изученного. (Слайд 10, 11).
| |
| − | 3.Заключительная часть.
| |
| − | 1) Рефлексия.
| |
| − | На этом занятии мы познакомились со строением бактериальной клетки, узнали, как питаются и размножаются бактерии, какие они выработали формы приспособления к неблагоприятным воздействиям окружающей среды, где они могут жить и какое значение они имеют в жизни человека.
| |
| − | - Понравилось вам сегодня на уроке?
| |
| − | - Что вы узнали нового?
| |
| − | 2) Информация о домашнем задании, инструкция о его выполнении. (Слайд 12).
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Литература и Интернет – ресурсы:
| |
| − | 1. Рабочая программа на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по предмету «Биология».
| |
| − | 2. Биология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В. В Пасечник. – М.: Дрофа, 2010.
| |
| − | 3. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс. Поурочные планы по учебнику В.В.Пасечника / Н.И.Галушкова.- Волгоград: Учитель, 2007.
| |
| − | 4. Открытые уроки. Биология. / Л.А. Попова. – М.: ВАКО, 2010.
| |
| − | 5. Биология. Учебное пособие. /А.С.Маклакова. – М.: Дрофа, 2008.
| |
| − | 6. http://www. 5klass.net/biologija-6-klass.html
| |
| − | 7. http://www. presentaci.ru/prezentacii-po-biologii/class/6
| |
