|
|
| (не показано 27 промежуточных версий 2 участников) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | [[Изображение: xolm.JPG|150px|left]] | + | [[Изображение: photo SNN.JPG|250px|left]] |
| | | | |
| | 30.07.1956 | | 30.07.1956 |
| Строка 9: |
Строка 9: |
| | Директор школы | | Директор школы |
| | | | |
| − | Я являюсь слушателем [http//wikikurgan.orbitel.ru/Института повышения квалификации и переподготовки педагогов образования] | + | Я являюсь слушателем [http://wikikurgan.orbitel.ru/Института повышения квалификации и переподготовки педагогов образования] |
| − | | |
| − | Мне приятно познакомиться[[Лебедева Людмила Николаевна|Лебедевой Людмилой Николаевной]]
| |
| − | | |
| − | [[Редкие животные Звериноголовского района]]
| |
| − | == Автор проекта ==
| |
| − | [[Участник:Сазонова Н. Н.| Сазонова Наталья Николаевна]]
| |
| − | | |
| − | == Предмет география, возраст учащихся 14лет ==
| |
| − | я
| |
| − | | |
| − | == Краткая аннотация проекта ==
| |
| − | Исследование животных, обитающих в Звериноголовском районе.Общая характеристика или описание, образ жизни, питание и размножение животных. Значение животных для экономики Звериноголовского района. Роль животных в регулировании численности насекомых и грызунов.Причины исчезновения животных и их охрана. Важные проблемы возникшие в Курганской области, касающиеся животных. Развитие познавательного интереса к предмету,навыков работы с компьютером; умений проводить поиск информации, используя различные источники, умений работать в группах, готовить презентации.
| |
| − | | |
| − | == Вопросы, направляющие проект ==
| |
| − | | |
| − | ===''Основополагающий вопрос''===
| |
| − | Нужны ли животные человечеству?
| |
| − | | |
| − | ===''Проблемные вопросы''===
| |
| − | Знаешь ли ты животных обитающих в Курганской области? Какова значимость животныхя окружающей природы и для тебя? Почему птицы нуждаются в охране?
| |
| − | | |
| − | ===''Учебные вопросы''===
| |
| − | Какие виды птиц обитают в Курганской области?
| |
| − | | |
| − | К каким отрядам относятся птицы обитающие в Курганской области?
| |
| − | | |
| − | Какие виды птиц занесены в Красную книгу Курганской области?
| |
| − | | |
| − | Почему в Лебяжьевском районе распространено много видов водоплавающих птиц?
| |
| − | | |
| − | Какие птицы постоянно обитают на территории Курганской области, а какие являются перелетными, регулярно появляющимися в регионе в определенные времена года?
| |
| − | | |
| − | Какое влияние оказывают птицы на природу твоей местности?
| |
| − | | |
| − | Какие основные проблемы касающиеся птиц возникают в Курганской области?
| |
| − | | |
| − | Каково будущее "птичьего населения" планеты в связи с растущим антропогенным воздействием?
| |
| − | | |
| − | Чем ты можешь помочь в сохранении видового состава птиц своей местности?
| |
| − | | |
| − | Какие пословицы, загадки, стихи, произведения о птицах вы зннаете?
| |
| − | | |
| − | Какими приложениями вы воспользуетесь для оформления проектов?
| |
| − | | |
| − | Как создать презентацию?
| |
| − | | |
| − | Что такое презентация?
| |
| − | | |
| − | ==План проведения проекта==
| |
| − | *'''Актуализация''' (проверка начальных знаний по теме: "Птицы". Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.)
| |
| − | *'''Подготовительный''' (знакомство с видовым ранообразием птиц Курганской области, используя Интернет-ресурсы,материалы на печатной основе и другие ресурсы. Формирование рабочих групп. Составление плана работы. Формулирование вопросов исследования. Распределений исследований для каждой группы. Обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений.)
| |
| − | *'''Проектирование''' (Сбор информации по выбранной теме в каждой группе, самостоятельная работа участников проекта по групповым исследовательским, творческим задачам. Систематизация материалов, подготовка и оформление результатов работы в электронном виде. Создание эскиза презентаций для демонстрации проекта. Создание итоговых презентаций для демонстрации "Поэтическое слово о птицах", «Птицы занесенные в Красную книгу Курганской области», «Птицы Лебяжьевского района Курганской области», «Оседлые и перелетные птицы Курганской области»,"Птицы и люди", создание буклетов, кроссвордов, праздничных открыток и газет, посвящённых Дню птиц.)
| |
| − | *'''Дизайн''' (разработка дизайна, графических элементов, обработка графики. Важно помнить, что дизайн улучшает эстетическое восприятие информации.)
| |
| − | *'''Публикация''' (Заключается в публикации газет, кроссвордов, открыток, демонстрации презентаций.)
| |
| − | *'''Презентация''' (Представление итоговых проектов для обсуждения и оценивания.)
| |
| − | | |
| − | == Визитная карточка проекта ==
| |
| − | | |
| − | [[Медиа:Vizitka Zubkova.doc|Визитная карточка проекта]]
| |
| − | | |
| − | == Публикация учителя ==
| |
| − | [[Медиа:Buklet Zubkova.doc|Буклет]]
| |
| − | | |
| − | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
| |
| − | [[Медиа:Prezent Zubkova.ppt|Презентация]]
| |
| − | | |
| − | == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
| |
| − | | |
| − | [[Работа учащегося 7| Работа ученика]]
| |
| − | | |
| − | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
| |
| − | #Работу над проектом начинаем с оценивания у учеников знаний по теме "Птицы". Оценивание деятельности учащихся проводятся по оценочным листам в ходе выполнения проекта. Итогом работы над проектом является представление результатов исследований учеников. Критериями обобщающего оценивания являются: - умение представить полученные в ходе исследований новые знания;аргументировать рациональность способов их получения и выводы;
| |
| − | #В результате тестирования учитель определяет уровень усвоения теоретических знаний, необходимых для выполнения проекта. Диалог по презентации должен заинтересовать учащихся проблемами, касающихся птиц, одной из ведущих является охрана птиц. Тестирование по соответствующей теме электронного учебника должно оценить усвоение материала на базовом уровне. Оценка листов наблюдений и отчетов по экскурсиям позволяет учителю контролировать выполнение исследовательских этапов проекта.Рефлексия при анкетировании позволит выявить положительные и отрицательные моменты в выполнении проекта. Образовательный продукты: листы наблюдений и отчетов по изучению видового состава птиц, презентации, буклеты, рефераты. По итогам выступления учащиеся могут получить сертификат участника внутришкольного уровня.
| |
| − | #Самооценивание работы учащимися по листу оценивания позволит им выявить и решить проблемы в самоорганизации. Взаимооценка презентаций должна определить качество выполнения своей работы и работ одноклассников.
| |
| − | == Тест ==
| |
| − | [[Медиа:Test Zubkova.doc|"Птицы"]]
| |
| − | | |
| − | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
| |
| − | #Аппаратное обеспечение
| |
| − | #*Фотоаппарат,бинокли, лазерный диск, компьютер(-ы), проекционная система,сканер, другие типы интернет-соединений.
| |
| − | #Программное обеспечение
| |
| − | #* веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
| |
| − | #Литература:
| |
| − | #*Акимушкин И.И., Мир животных. Москва,1971г.
| |
| − | #*Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о животных.- Ярославль: Академия развития, 1997.- 240 с.:ил.
| |
| − | #*Бёме Р.Л., Птицы лесов и гор ССР Москва 1966гё
| |
| − | #*Ганзак Я.Н., иллюстрированная энциклопедия птиц. Прага, 1974г.
| |
| − | #*Голованова Э.Н. Путешествие в мир птиц.-Л.: Лениздат, 1971.-264с.: ил.
| |
| − | #*Промтов А.Н., Птицы в природе. Ленинград, 1949г.
| |
| − | #*Публикации из журнала Биология.
| |
| − | #*Определитель птиц.
| |
| − | #Другие принадлежности.
| |
| − | #*DVD Энциклопедия животных.
| |
| − | #Интернет-ресурсы.
| |
| − | #*Птицы Курганской области http://www.regions.ru/news/location
| |
| − | #*Птицы России http://ptici.narod.ru/
| |
| − | #*Птицы - классификация и виды птиц, уход, кормление, фото птиц http://www.goldensites.ru/
| |
| − | #*Перелётные и зимующие птицы России. Фото птиц. Певчие птицы http://www.ptici-mira.ru/
| |
| − | #*Методы изучения птиц http://zoometod.narod.ru/metod_ptica.
| |
| − | #*Архив звуковых эффектов - "птицы... http://parkov3.narod.ru/pticy.htm
| |
| − | #* сайт г.Кургана www.gorod-kurgan.ru
| |
| − | #Другие ресурсы
| |
| − | #*Учителя, другие ученики/классы, бывшие работники школы, выпускники, эксперты, родители.
| |
| − | | |
| − | == Другие документы ==
| |
| − | [[Медиа:Recom12.doc |Рекомендации]]
| |
| − | *Для изучения видового состава птиц во время экскурсий можно использовать следующие карточки-задания для каждой группы учащихся.
| |
| − | *ЗАДАНИЕ для группы 1.
| |
| − | 1.Составить список видов птиц, обитающих в лесу.
| |
| − | 2.Указать общие особенности строения птиц, объединенных в эту группу.
| |
| − | 3.Распределить птиц леса по местам и особенностям их гнездования; рассмотрев коллекции гнезд, распределить птиц этих гнезд в соответствии с ярусами леса, на которых птицы обитают.
| |
| − | 4.Описать особенности внешнего строения птиц, обитающих в лесу: их величину, особенности жизни, способу питания; указать значение птиц в жизни леса, редких и исчезающих перьевого покрова, его окраска; строение клюва и ног, их приспособленность к образу видов птиц.
| |
| − | *ЗАДАНИЕ 2.
| |
| − | 1.Составить список видов птиц, обитающих в полях.
| |
| − | 2.Указать общие черты внешнего строения полевых птиц.
| |
| − | 3.Отметить особенности гнездования полевых птиц.
| |
| − | 4.Указать названия птиц, обитающих сразу в двух ландшафтах - городском и полевом; особенности питания этих птиц по сезонам года; изменение их численности в сравнении с настоящими полевыми птицами; поведение этих птиц; их значение в природе и хозяйственной деятельности человека.
| |
| − | 5.Отметить значение полевых птиц в природе и хозяйственной деятельности человека; указать редкие ми исчезающие виды полевых птиц.
| |
| − | *ЗАДАНИЕ 3.
| |
| − | 1.Составить список видов птиц, населяющих пресноводные водоемы и их побережья.
| |
| − | 2.Определить, что общего во внешнем строении водоплавающих птиц.
| |
| − | 3.Описать особенности внешнего строения птиц, связанных с их местообитанием: форма тела; расположение ног; характер развития копчиковой железы; особенности оперения, строения клюва.
| |
| − | 4.Перечислить черты приспособленности водоплавающих птиц к жизни в воде: предохранение перьев от намокания; приспособления к плаванию, нырянию и добыванию пищи в воде.
| |
| − | *ЗАДАНИЕ 4.
| |
| − | 1.Составить список видов хищных птиц.
| |
| − | 2.Указать общие особенности строения хищных птиц.
| |
| − | 3.Описать особенности строения хищных птиц, связанные с местообитанием: величина и форма крыльев и всего тела; характер и его расположение на теле; особенности развития пуховых перьев; особенности строения клюва и пальцев конечностей.
| |
| − | 4.Указать черты приспособленности птиц к хищному образу жизни: особенности перьевого покрова и его расположение на теле лесных хищных птиц и питающихся падалью; особенности строения клюва и пальцев конечностей.
| |
| − | 5.Отметить роль хищных птиц в природе; указать редкие и исчезающие виды этих птиц.
| |
| − | *ЗАДАНИЕ 5.
| |
| − | 1.Составить список видов птиц, населяющих болота и их побережья.
| |
| − | 2.Указать особенности мест обитания и гнездования этих птиц.
| |
| − | 3.Описать общие особенности внешнего строения птиц, связанные с обитанием на болотах и их побережьям: размер шеи и головы в сравнении с телом; особенности строения клюва; размеры ног и строение пальцев.
| |
| − | 4.Указать особенности внешнего строения болотных птиц, связанные с местом их обитания: характер оперения и его окраска, строение ног и расположение пальцев; строение клюва в связи со способом добывания пищи; передвижение по вязкому мелководью.
| |
| − | 5.Отметить значение птиц болот и побережий в природе; указать редкие и исчезающие виды птиц.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| | | | |
| | + | Мне приятно познакомиться с [[Участник:Лебедева|Лебедевой Людмилой Николаевной]] |
| | | | |
| | + | [[проект Редкие животные Звериноголовского района]] |
| | | | |
| | | | |
| | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] |
| − | [[Категория:Проект]]
| |
