|
|
| (не показано 6 промежуточных версий 3 участников) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| | [[Изображение:Oboznya A.V.13.10..jpg|left|250px]] | | [[Изображение:Oboznya A.V.13.10..jpg|left|250px]] |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| | __NOTOC__ | | __NOTOC__ |
| | | | |
| | ==Фамилия, имя, отчество== | | ==Фамилия, имя, отчество== |
| | | | |
| − | Обозная Алла Викторовна
| + | Сарапулов Алексей Егорович |
| | | | |
| | ==Образовательное учреждение== | | ==Образовательное учреждение== |
| Строка 82: |
Строка 56: |
| | | | | | |
| | |} | | |} |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | [[Категория:Фестиваль]]
| |
| − |
| |
| − | [[Категория:Семинар]]
| |
| − |
| |
| − |
| |
| | | | |
| | | | |
| Строка 121: |
Строка 64: |
| | "Глазунов Виктор Васильевич"->"Я, Обозная Алла Викторовна"[label="отец"]; | | "Глазунов Виктор Васильевич"->"Я, Обозная Алла Викторовна"[label="отец"]; |
| | </graphviz> | | </graphviz> |
| − |
| |
| − |
| |
| − |
| |
| | | | |
| | ==Учебный проект== | | ==Учебный проект== |
| − | Один в природе | + | [[Один в природе|Один в природе]] |
| − | | |
| − | == Автор проекта ==
| |
| − | Обозная Алла Викторовна
| |
| − | | |
| − | == Предмет, возраст учащихся ==
| |
| − | | |
| − | ОБЖ 6 класс
| |
| − | | |
| − | == Краткая аннотация проекта ==
| |
| − | | |
| − | | |
| − | Важное значение для жизнедеятельности человека в условиях автономного существования имеет природная среда. Активно воздействуя на организм человека, она увеличивает или сокращает сроки автономного существования, способствует или препятствует успеху выживания. Природные зоны в местах проживания человека характеризуется своими особенностями климата, рельефа, растительного и животного мира. Они и обусловливают специфику жизнедеятельности человека, оказавшегося в той или иной зоне: режим поведения, способы добывания воды и пищи, строительство убежищ, характер заболеваний и меры их предупреждения, передвижение по местности и т. д.
| |
| − | | |
| − | == Вопросы, направляющие проект ==
| |
| − | | |
| − | ===''Основополагающий вопрос''===
| |
| − | | |
| − | | |
| − | Может ли современный человек выжить в условиях автономного существования?
| |
| − | | |
| − | ===''Проблемные вопросы''===
| |
| − | | |
| − | | |
| − | Что может помочь человеку выжить?
| |
| − | | |
| − | Что должен знать, уметь и иметь человек для выживания в окружающей среде?
| |
| − | | |
| − | Какими качествами должен обладать человек, чтобы сохранить жизнь и здоровье?
| |
| − | | |
| − | Как подготовить себя к жизни в условиях автономного существования?
| |
| − | | |
| − | Как в природных условиях соблюдать правила экологического поведения?
| |
| − | | |
| − | ===''Учебные вопросы''===
| |
| − | | |
| − | | |
| − | 1. Каковы правила безопасного поведения и выживания человека в природных условиях?
| |
| − | | |
| − | 2. Каковы правила безопасного поведения и выживания человека при опасных ситуациях?
| |
| − | | |
| − | 3. Как организовать свою жизнь в условиях автономного существования в природе?
| |
| − | | |
| − | 4. Как подать сигнал бедствия, оказавшись в чрезвычайной ситуации?
| |
| − | | |
| − | 5. Что мы знаем о организации временного укрытия в условиях автономного существования?
| |
| − | | |
| − | ==План проведения проекта==
| |
| − | | |
| − | | |
| − | Подготовительный этап
| |
| − | 1.Поиск партнеров для сетевого проекта "Автономное существование" (учитель). Примечание. К проекту могут подключиться учащиеся, проживающие в населенном пункте,городе. • Создание страницы проекта в wiki (учителя). • Подбор информационный ресурсов для проекта (преподаватель, библиотекарь). • Создание учителем презентации, буклета. Введение в проблематику проекта (учительская презентация). • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ). • Формулирование темы, проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. • Распределение детей по группам: определение формы представления результатов. • Выход на страницу проекта в wiki. Цель проекта, условия, план работы участников. Сроки проекта. • Самостоятельная работа в группах. Планирование исследований (цели, гипотеза, методы). • Знакомство с критериями оценки работ. Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся. Варианты использования: 1. Планирование мероприятий проекта 2. Ведение календаря погоды 3. Изучение природных примет Темы и примеры самостоятельных исследований Группа • Автономное существование человека в природе. • Правила безопасного поведения и личной гигиены человека в природных условиях • Если человек заблудился в лесу • Ориентирование на местности • Питание в лесу, буклет. • Способы добычи огня . Устройство временного укрытия. • Азбука лекарственных растений, План описания лекарственного растения, • презентация Съедобные и несъедобные лесные ягоды • Природные лекарственные средства при оказание первой помощи • Экстремальные ситуации в природных условиях • Основные способы подачи сигналов бедствия в экстремальных ситуациях • Правила безопасного поведения в лесу • Поведение человека при стихийных бедствиях, опасных природных явлениях. Лесные и торфяные пожары • Поражающие факторы и последствия ураганов, бурь и смерчей • Предупреждение лесных и торфяных пожаров и методы борьбы с ними • Опасные метеорологические явления нашего района • Гидродинамические аварии • Правила поведения людей при внезапном подъеме воды или затоплении • Изучение видового состава флоры • Изучение видового состава фауны • Охрана природных водоисточников • Меры по снижению воздействия физических факторов на окружающую среду • Экологическая обстановка в Петуховском районе • Экологически безопасный туристический маршрут (с картами местности)
| |
| − | 2. уроки (ОБЖ + география, биология, экология, технология, информатика) + внеурочная деятельность • Работа по группам. Проведение исследований. • Оформление результатов исследований в виде презентаций, публикаций. • Выдача памятки "Создание презентации". Ведем сетевой дневник Варианты использования: 1. Обсуждение актуальности организации Школы выживания 2. Обсуждение поведения человека в природе (обмен мнениями о том, как вести себя в различных ситуациях) 3. Обсуждение туристического слета Контрольно-коррекционный этап 1 урок (ОБЖ) + внеурочная деятельность • Просмотр промежуточных результатов работы групп. Самооценка. Внесение корректив в работы. • Размещение работ в wiki (выставляют ученики под руководством учителей). • Внесение изменений, обмен комментариями. Заключительный этап • Защита проекта на обобщающем уроке • Выводы. Итоги. Викторина "Безопасное поведение человека в природных условиях". • Рефлексия детей (что мне дала работа в проекте?) (какие знания и навыки безопасного поведения в природных условиях приобрели дети?), представителей общественных организаций (как идея проекта "безопасность - через обучение" способствует воспитанию у подрастающего поколения сознательного отношения к вопросам личного, общественного выживания и безопасности?). • Подготовка к туристическому походу с соблюдением правил экологического поведения и техники безопасности
| |
| − | | |
| − | == Визитная карточка проекта ==
| |
| − | | |
| − | == Публикация учителя ==
| |
| − | | |
| − | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
| |
| − | | |
| − | == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
| |
| | | | |
| − | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
| |
| | | | |
| − | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
| |
| | | | |
| − | == Другие документы ==
| |
| | | | |
| | | | |
| Строка 202: |
Строка 79: |
| | | | |
| | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] |
| − | [[Категория:Проект]] | + | [[Категория:Фестиваль]] |
| − | | + | [[Категория:Семинар]] |
| − | | |
| − | | |
| − | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | |
