|
|
| Строка 9: |
Строка 9: |
| | | | |
| | Мне приятно познакомиться с [[Участник:Наталья Горланова|Горлановой Н.А.]] | | Мне приятно познакомиться с [[Участник:Наталья Горланова|Горлановой Н.А.]] |
| − | '''Федоровских Ирина Олеговна, МОУ Шатровская начальная общеобразовательная школа, учитель начальных классов
| |
| − | '''
| |
| − | ''Конспект урока на тему "Переместительное и сочетательное свойства сложения", 2 класс
| |
| | | | |
| − | ''
| |
| − | Сценарий
| |
| | | | |
| | | | |
| − | Ход урока:
| |
| − | 1. Организационный момент
| |
| − | А теперь проверь, дружок,
| |
| − | Готов ли ты начать урок?
| |
| − | Все ль на месте, все ль в порядке,
| |
| − | Книги, ручки и тетрадки.
| |
| | | | |
| − | 2. Сообщение темы и цели урока:
| |
| − | Мы будем сегодня задачи решать,
| |
| − | Вычитать и складывать,
| |
| − | Сравнивать и сопоставлять.
| |
| − | Будет интнрнсно-
| |
| − | В этом нет сомнения!
| |
| − | Узнаем о переместительном и сочетательном
| |
| − | Свойстве сложения.
| |
| | | | |
| − | Ребята, сегодня мы познакомимся со свойствами сложения, продолжим работу над совершенствованием вычислительных навыков и умениями решать задачи. Но прежде чем приступить к изучению нового материала, немного повторим.
| |
| | | | |
| − | 3. Устный счет ( на слайдах 2-18)
| |
| | | | |
| − | -Реши примеры: (слайд 2-9)
| |
| − | 10+(2+3)= (12-6)+8= 11-(4+5)= 5+(18-9)=
| |
| | | | |
| − | -Вычисли периметр треугольника со сторонами 5см, 4см, 7см
| |
| − | (Слайд 10)
| |
| − | Р=5+4+7=17
| |
| | | | |
| − | - Одинаковые знаки обозначают одинаковые числа. Догадайтесь, какие числа могут быть записаны вместо геометрических фигур, прочитайте запись с этими числами.
| |
| − | (слайд 11-18) 13-3=10
| |
| − | 10+5=15
| |
| − | 15+3=18
| |
| − | 18-2=16
| |
| | | | |
| − | 4. Каллиграфическая минутка.
| |
| − | -Посмотрите на число, которое получилось в ответе.
| |
| − | -Охарактеризуйте число?
| |
| − | Сегодня на минутке чистописания мы будем писать число 16.
| |
| − | Откройте тетради и запишите число, классная работа. Запишите 6 раз число 16. Над самым красивым числом поставьте точку.
| |
| | | | |
| − | 5. Изучение нового материала.
| |
| − | Найди значение выражения: (слайд 19-20)
| |
| − | 6+7+3+4+2=
| |
| − | - как вы считали?
| |
| − | -Кто нашел более рациональный и удобный способ?
| |
| − | (слайд 21-24)
| |
| − | (6+4)+(7+3)+2=
| |
| − | -Что можете сказать о значениях выражения? (одинаковые)
| |
| − | - Имеет ли значение место слагаемых в выражении? (нет, слагаемые переставили, а сумма осталась прежней)
| |
| − | - Какой сделаем вывод? (слагаемые можно менять местами)
| |
| | | | |
| − | -От перестановки слагаемых сумма не изменится
| |
| − |
| |
| − | Поставь знак <,>,= (Слайд 25-27)
| |
| − | 5+3 3+5 9+2 2+9
| |
| | | | |
| − | - Как же быть, если слагаемых не два, а три?
| |
| − | Работа на наборном полотне и на партах
| |
| − | 4+3+2
| |
| − |
| |
| − | -Каким способом найдем значение суммы?
| |
| | | | |
| | | | |
| − | 1 способ:
| |
| | | | |
| | | | |
| − | (4+3)+2=9
| |
| | | | |
| | | | |
| − | 2 способ:
| |
| | | | |
| | | | |
| − | 4+(3+2)=9
| |
| − | - Что можно сказать о результате? ( они одиноковы)
| |
| − |
| |
| | | | |
| − | - Как мы складывали? (соседние слагаемые заменили суммой)
| |
| | | | |
| − | -Что помогло нам быстро и удобно найти значение выражения 6+7+3+4+2=22 ? (перестановка слагаемых и замена слагаемых суммой)
| |
| − | - В математике говорят: переместительный и сочетательный закон сложения.
| |
| | | | |
| − | 6. Закрепление изученного материала (слайд 28-31)
| |
| − | Вычисли значение выражений рациональным способом:
| |
| − | 50+6+30 1+50+40+9 20+9+40
| |
| | | | |
| − | 7. Физминутка (слайд 32-46)
| |
| − | 8. Повторение изученного материала
| |
| − | Задача (слайд 47)
| |
| − | Найди периметр четырехугольника, две стороны которого имеют длину по 30 мм каждая, а остальные стороны -по 20мм каждая. Вырази ответ в сантиметрах.
| |
| − | Р= 30+30+20+20=100мм=10см
| |
| | | | |
| − | 9. Итог урока (слайд 48)
| + | |
| − | - С какими свойствами познакомились сегодня на уроке?
| + | |
| − | -Что мы делали со слагаемыми? Переставляли местами, заменяли соседние слагаемые суммой)
| + | |
| − | -Спасибо за работу. Молодцы!
| + | |
| | + | |
| | | | |
| | | | |
