Участница:Ирина Федоровских

Федоровских Ирина Олеговна,

1983

МОУ Шатровская начальная общеобразовательная школа

Я являюсь слушателем Института повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области

Мне приятно познакомиться с Горлановой Н.А. Федоровских Ирина Олеговна, МОУ Шатровская начальная общеобразовательная школа, учитель начальных классов Конспект урока на тему "Переместительное и сочетательное свойства сложения", 2 класс

Сценарий

Ход урока: 1. Организационный момент А теперь проверь, дружок, Готов ли ты начать урок? Все ль на месте, все ль в порядке, Книги, ручки и тетрадки.

2. Сообщение темы и цели урока: Мы будем сегодня задачи решать, Вычитать и складывать, Сравнивать и сопоставлять. Будет интнрнсно- В этом нет сомнения! Узнаем о переместительном и сочетательном Свойстве сложения.

Ребята, сегодня мы познакомимся со свойствами сложения, продолжим работу над совершенствованием вычислительных навыков и умениями решать задачи. Но прежде чем приступить к изучению нового материала, немного повторим.

3. Устный счет ( на слайдах 2-18)

-Реши примеры: (слайд 2-9) 10+(2+3)= (12-6)+8= 11-(4+5)= 5+(18-9)=

-Вычисли периметр треугольника со сторонами 5см, 4см, 7см (Слайд 10) Р=5+4+7=17

- Одинаковые знаки обозначают одинаковые числа. Догадайтесь, какие числа могут быть записаны вместо геометрических фигур, прочитайте запись с этими числами. (слайд 11-18) 13-3=10

                           10+5=15
                           15+3=18
                           18-2=16

4. Каллиграфическая минутка. -Посмотрите на число, которое получилось в ответе. -Охарактеризуйте число? Сегодня на минутке чистописания мы будем писать число 16. Откройте тетради и запишите число, классная работа. Запишите 6 раз число 16. Над самым красивым числом поставьте точку.

5. Изучение нового материала. Найди значение выражения: (слайд 19-20) 6+7+3+4+2= - как вы считали? -Кто нашел более рациональный и удобный способ? (слайд 21-24) (6+4)+(7+3)+2= -Что можете сказать о значениях выражения? (одинаковые) - Имеет ли значение место слагаемых в выражении? (нет, слагаемые переставили, а сумма осталась прежней) - Какой сделаем вывод? (слагаемые можно менять местами)

-От перестановки слагаемых сумма не изменится

Поставь знак <,>,= (Слайд 25-27)

5+3 3+5 9+2 2+9

- Как же быть, если слагаемых не два, а три? Работа на наборном полотне и на партах 4+3+2

-Каким способом найдем значение суммы?

1 способ:

(4+3)+2=9

2 способ:

4+(3+2)=9 - Что можно сказать о результате? ( они одиноковы)

- Как мы складывали? (соседние слагаемые заменили суммой)

-Что помогло нам быстро и удобно найти значение выражения 6+7+3+4+2=22 ? (перестановка слагаемых и замена слагаемых суммой) - В математике говорят: переместительный и сочетательный закон сложения.

6. Закрепление изученного материала (слайд 28-31) Вычисли значение выражений рациональным способом: 50+6+30 1+50+40+9 20+9+40

7. Физминутка (слайд 32-46) 8. Повторение изученного материала Задача (слайд 47) Найди периметр четырехугольника, две стороны которого имеют длину по 30 мм каждая, а остальные стороны -по 20мм каждая. Вырази ответ в сантиметрах. Р= 30+30+20+20=100мм=10см

9. Итог урока (слайд 48) - С какими свойствами познакомились сегодня на уроке? -Что мы делали со слагаемыми? Переставляли местами, заменяли соседние слагаемые суммой) -Спасибо за работу. Молодцы!