Учебный проект "Английский язык и межкультурные коммуникации" — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Предмет, возраст учащихся)
(Другие документы)
 
(не показано 8 промежуточных версий 1 участника)
Строка 6: Строка 6:
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
На всем протяжении своего существования человечество сталкивалось с угрозой глобальных эпидемий:  оспа, чума, дизентерия, туберкулез. Но не стоит забывать, что «королем» всех эпидемий  является ГРИПП. Что тут может быть страшного?  Немного поболела голова, суставы, температура… Семь дней - и снова в строю! Но именно  вирус гриппа способен в считанные недели охватить миллиарды человек! Ежегодно в мире от гриппа и связанных с ним осложнений умирают сотни тысяч людей. Вирус гриппа видоизменяется с такой скоростью, что каждый год мы сталкиваемся с новыми его разновидностями. На сегодняшний день в России постоянно увеличивается число новых случаев заболевания вызванных вирусом гриппа (H1N1).  
+
Одним из наиболее актуальных направлений современной лингвистики является изучение языка в плане его соотнесенности с окружающим миром. Вопросы о том, как человек отражает мир вокруг нас, как преломляет его в своём сознании и как репрезентирует эту действительность в языке человека, находится в самом центре лингвистических исследований на современном этапе развития науки о языке. Изучение языка включает целый ряд проблем, связанных с изучением истории, культуры, литературы того или иного народа, его менталитета, национального характера, особенностей мышления и психологии. Выход в эти смежные области, несомненно обогащает науку о языке, делает её более полной и адекватной требованиям XXI века.
  
Методами исследования, использованными в данной работе, были: анализ, обобщение, сравнение имеющихся в наличии материалов.   Работа имеет теоретическую и практическую направленность.  
+
Если представить себе коммуникацию (общение) посредством языка в виде айсберга, то вершиной его, то есть той частью, которая лежит на поверхности и подлежит обозрению, выступают грамматика и словарь. Однако наиболее мощной частью этого айсберга является та, которая скрыта под водой и которая составляет силу айсберга – а это – весь культурный фон, сведения о менталитете, обычаях, традициях. Для современного человека, говорящего на иностранном языке, условием эффективного общения является понимание и наличие всего запаса знаний о мире, лежащим за тем или иным конкретным языком.
  
Уникальность данной работы состоит в том, что в ней рассказано об истории развития вирусов, об их строении, жизнедеятельности.
+
Язык, являясь важным средством сосредоточения информации о мире, одновременно выступает  в качестве важнейшего признака того или иного народа. Именно в языке ярче всего выражается менталитет народа, его психология, обычаи и нравы. Он является средством создания национальной литературы, основным хранителем информации о народе.
  
Работа  открывает негативную сторону жизни вирусов, которая заключается в возникновении различных заболеваний человека, растений и животных.
+
В проекте учащиеся попытаются через некоторые лингвистические особенности английского языка раскрыть способы и средства межнационального общения. Именно лингвоспецифичные концепты представляют особый интерес для исследования и составляют основу данного проекта.
 +
 
 +
Во время работы над проектом учащиеся изучат историю происхождения английского языка, рассмотрят лингвистические особенности британского и американского вариантов английского языка и различия между ними, познакомятся с лингвоспецифичным концептом “Understatement” (недоговорённость), проследят происхождение некоторых английских слов.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
  
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
'''Как победить грипп?'''
+
'''Какой вариант английского учить: американский английский или британский английский?'''
  
 
===''Проблемные вопросы''===
 
===''Проблемные вопросы''===
- Какие вы знаете болезни человека, вызываемые вирусами?
+
- Каково происхождение английского языка?  
  
- Найдя вакцину от вирусов, выиграем или нет?  
+
-Каковы лингвистические особенности вариантов английского языка?  
  
- Надо ли делать прививку от гриппа?
 
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
- Какие правила  надо соблюдать, чтобы не заболеть гриппом?
+
- Какую роль сыграли исторические события в Европе на происхождение английского языка?  
  
- Что запрещено и не рекомендуется при гриппе?
+
- Какие языки сохранились  сегодня?  
  
- Симптомы  гриппа?
+
- Каковы фонетические, лексические, грамматические различия двух вариантов английского языка?
 +
 
 +
- В чем состоит английский менталитет?
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
Строка 92: Строка 95:
 
• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
 
• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
  
- Первая группа исследует вопрос: «Инфекционные заболевания»
+
- Первая группа исследует вопрос: «Какую роль сыграли исторические события в Европе на происхождение английского языка?»
  
- Вторая группа исследует вопрос: «История открытия гриппа. Строение вируса»
+
- Вторая группа исследует вопрос: «Какие языки сохранились  сегодня?»
  
- Третья группа исследует вопрос: «Пути заражения»
+
- Третья группа исследует вопрос: «Каковы фонетические, лексические, грамматические различия двух вариантов английского языка?»
  
- Четвертая группа исследует вопрос: «Способы лечения".
+
- Четвертая группа исследует вопрос: «В чем состоит английский менталитет?".
  
 
• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
 
• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
Строка 104: Строка 107:
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
  
[[Медиа:Vizitka_1234.doc | Визитка]]
+
[[Медиа:Vizitka18.doc | Визитка]]
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet.doc | Буклет]]
+
[[Медиа:Booklet18.doc | Буклет]]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Gripp1234.ppt | Презентация]]
+
[[Медиа:Uchitel.ppt | Презентация]]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Referat.doc | Работа учащегося]]
+
[[Медиа:Referat345.doc | Работа учащегося]]
  
 
= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
 
= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
Строка 124: Строка 127:
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
'''Аппаратное оборудование:'''  
 
'''Аппаратное оборудование:'''  
 +
 +
- дидактический материал;
 +
 +
- словари;
 +
 +
- таблицы;
 +
 +
- схемы по грамматике;
 +
 +
- разговорники;
 +
 +
- справочники;
 +
 +
- аудиотехника;
  
 
- фотоаппарат;  
 
- фотоаппарат;  
Строка 154: Строка 171:
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 +
[[Категория:Проект]]
 +
[[Категория:Иностранный язык]]

Текущая версия на 13:00, 24 января 2011

Автор проекта

Нестерова Алла Ильинична - учитель английского языка высшей квалификационной категории

Предмет, возраст учащихся

Английский язык, 10 класс

Краткая аннотация проекта

Одним из наиболее актуальных направлений современной лингвистики является изучение языка в плане его соотнесенности с окружающим миром. Вопросы о том, как человек отражает мир вокруг нас, как преломляет его в своём сознании и как репрезентирует эту действительность в языке человека, находится в самом центре лингвистических исследований на современном этапе развития науки о языке. Изучение языка включает целый ряд проблем, связанных с изучением истории, культуры, литературы того или иного народа, его менталитета, национального характера, особенностей мышления и психологии. Выход в эти смежные области, несомненно обогащает науку о языке, делает её более полной и адекватной требованиям XXI века.

Если представить себе коммуникацию (общение) посредством языка в виде айсберга, то вершиной его, то есть той частью, которая лежит на поверхности и подлежит обозрению, выступают грамматика и словарь. Однако наиболее мощной частью этого айсберга является та, которая скрыта под водой и которая составляет силу айсберга – а это – весь культурный фон, сведения о менталитете, обычаях, традициях. Для современного человека, говорящего на иностранном языке, условием эффективного общения является понимание и наличие всего запаса знаний о мире, лежащим за тем или иным конкретным языком.

Язык, являясь важным средством сосредоточения информации о мире, одновременно выступает в качестве важнейшего признака того или иного народа. Именно в языке ярче всего выражается менталитет народа, его психология, обычаи и нравы. Он является средством создания национальной литературы, основным хранителем информации о народе.

В проекте учащиеся попытаются через некоторые лингвистические особенности английского языка раскрыть способы и средства межнационального общения. Именно лингвоспецифичные концепты представляют особый интерес для исследования и составляют основу данного проекта.

Во время работы над проектом учащиеся изучат историю происхождения английского языка, рассмотрят лингвистические особенности британского и американского вариантов английского языка и различия между ними, познакомятся с лингвоспецифичным концептом “Understatement” (недоговорённость), проследят происхождение некоторых английских слов.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Какой вариант английского учить: американский английский или британский английский?

Проблемные вопросы

- Каково происхождение английского языка?

-Каковы лингвистические особенности вариантов английского языка?


Учебные вопросы

- Какую роль сыграли исторические события в Европе на происхождение английского языка?

- Какие языки сохранились сегодня?

- Каковы фонетические, лексические, грамматические различия двух вариантов английского языка?

- В чем состоит английский менталитет?

План проведения проекта

1. этап. Организационно-подготовительный

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

2. этап. Обучающий

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

3. этап. Исследовательский

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какую роль сыграли исторические события в Европе на происхождение английского языка?»

- Вторая группа исследует вопрос: «Какие языки сохранились сегодня?»

- Третья группа исследует вопрос: «Каковы фонетические, лексические, грамматические различия двух вариантов английского языка?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «В чем состоит английский менталитет?".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

Визитная карточка проекта

Визитка

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Работа учащегося

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценивания учебного проекта

Ссылки на сайты с критериями оценивания

Блог для учеников по взаимооцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Аппаратное оборудование:

- дидактический материал;

- словари;

- таблицы;

- схемы по грамматике;

- разговорники;

- справочники;

- аудиотехника;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

Программное обеспечение:

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

Интернет – ресурсы.

Другие документы