Учебный проект "В родном краю сладка и лебеда... — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Вопросы, направляющие проект)
(Другие документы)
 
(не показано 14 промежуточных версий этого же участника)
Строка 12: Строка 12:
  
 
Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием атласа животных;   
 
Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием атласа животных;   
развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться биологическое  мышления.
+
развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться биологическое  мышление.
  
Результатом проекта будет  представление презентаций обучающихся о разных видах животных.
+
Результатом проекта будет  представление презентаций обучающихся о разных видах животных, рефераты.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
Строка 44: Строка 44:
 
• Формулирование вопросов для исследований.  
 
• Формулирование вопросов для исследований.  
  
• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).  
+
• Подбор информационных ресурсов для проекта (учитель).  
  
 
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.  
 
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.  
Строка 72: Строка 72:
 
• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:  
 
• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:  
  
- Решение задач на определение поясного времени.  
+
- животные, обитающие в нашей местности.  
  
 
- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.
 
- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.
Строка 94: Строка 94:
 
• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
 
• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
  
- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»
+
- Первая группа исследует вопрос:"Какие виды рыб обитают в нашем озере Куртан?"
  
- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»
+
- Вторая группа исследует вопрос: "Ареалы сибирской лягушки"
  
- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»
+
- Третья группа исследует вопрос: "Млекопитающие окрестностей нашего села"
 
 
- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".
 
  
 
• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
 
• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]
+
[[Медиа:Klavdia_Shepelina_vizitka111.doc | Визитка]]
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]
+
[[Медиа:Klavdia Shepelina buklet.doc | Буклет]]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]
+
[[Медиа:Klavdia Shepelina prezentacia.ppt | Презентация]]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]
+
[[Медиа:klavdia shepelina rabota.ppt | Работа учащегося]]
  
 
= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
 
= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]
+
[[Медиа:Klavdia Shepelina kriterii.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]
  
 
[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]
 
[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]
 
[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]
 
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
'''Аппаратное оборудование:'''
+
'''Аппаратное оборудование:''
 
 
- карта часовых поясов мира;
 
 
- карта часовых поясов России;
 
 
 
- контурные карты;
 
  
 
- фотоаппарат;  
 
- фотоаппарат;  
  
 
- лазерный диск;
 
- лазерный диск;
 
- компьютеры;
 
  
 
- видеокамера;
 
- видеокамера;
Строка 161: Строка 149:
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
[[Медиа:Prilogenie.doc | Приложение1]]
 
  
[[Медиа:Prilogeniya.doc | Приложение2]]
 
  
  
Строка 172: Строка 158:
 
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 
[[Категория:Проект]]
 
[[Категория:Проект]]
[[Категория:география]]
+
[[Категория:биология]]

Текущая версия на 10:38, 13 апреля 2012

Автор проекта

Шепелина Клавдия Валентиновна - учитель биологии, химии первой квалификационной категории

Предмет, возраст учащихся

Биология, 7 класс

Краткая аннотация проекта

Мы живем в окружении растений и животных. Какие животные нас окружают? Чем богат животный мир нашей местности? Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с видами земноводных, рыб и мпекопитающих, обитающих в нашей местности; с видами животных, находящихся в Красной книге Курганской области.

Охарактеризовать экологические особенности животных нашей местности.

Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием атласа животных; развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться биологическое мышление.

Результатом проекта будет представление презентаций обучающихся о разных видах животных, рефераты.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Живет ли в нашем озере древнее чудовище?

Проблемные вопросы

- Экологические особенности животных окрестностей с. Куртан.

- Видовой состав животных.

Учебные вопросы

- Какие виды земноводных, рыб, млекопитающих обитают в нашей местности?

- К каким отрядам они относятся?

- Какие виды земноводных, рыб, млекопитающих занесены в Красную книгу Курганской области?

- Какие пословицы, загадки, стихи о земноводных, рыбах и млекопитающих вы знаете?

План проведения проекта

1. этап. Организационно-подготовительный

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационных ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

2. этап. Обучающий

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

3. этап. Исследовательский

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- животные, обитающие в нашей местности.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос:"Какие виды рыб обитают в нашем озере Куртан?"

- Вторая группа исследует вопрос: "Ареалы сибирской лягушки"

- Третья группа исследует вопрос: "Млекопитающие окрестностей нашего села"

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

Визитная карточка проекта

Визитка

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Работа учащегося

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценивания учебного проекта

Ссылки на сайты с критериями оценивания

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

'Аппаратное оборудование:

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

Программное обеспечение:

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

Интернет – ресурсы.

Другие документы