Учебный проект "Географическое положение Курганской области" — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(→‎Основополагающий вопрос)
(→‎Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности)
 
(не показано 20 промежуточных версий 1 участника)
Строка 6: Строка 6:
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
«В какой области мы живем? Что собой представляет наша область?» Этот вопрос волновал людей с давних пор. Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с историей формирования территории области; показать влияние физико – географического положения области на хозяйственную деятельность и условия жизни людей. А также учащиеся должны научиться решать проблемные задачи.  
 
«В какой области мы живем? Что собой представляет наша область?» Этот вопрос волновал людей с давних пор. Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с историей формирования территории области; показать влияние физико – географического положения области на хозяйственную деятельность и условия жизни людей. А также учащиеся должны научиться решать проблемные задачи.  
−
    Область получила статус пограничной территории России. Выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?  
+
 
−
    Во время работы, над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты;   
+
Область получила статус пограничной территории России. Выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?
−
развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.  
+
 
−
    Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о географическом положении своей области на физической и административной картах России и области .
+
Во время работы, над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты;   
 +
развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.    
 +
 
 +
Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о географическом положении своей области на физической и административной картах России и области .
 +
 
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
  
Строка 21: Строка 25:
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
 
- Как формировалась  Курганская область?  
 
- Как формировалась  Курганская область?  
 +
 
- Какие административно – территориальные единицы входили в современную территорию области?  
 
- Какие административно – территориальные единицы входили в современную территорию области?  
 +
 
- Благоприятно ли такое географическое положение для хозяйственного развития области?
 
- Благоприятно ли такое географическое положение для хозяйственного развития области?
 +
==План проведения проекта==
 +
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''
 +
 +
• Формирование групп учащихся.
 +
 +
• Составление плана работы.
 +
 +
• Формулирование вопросов для исследований.
 +
 +
• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).
 +
 +
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.
 +
 +
• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)
 +
 +
'''2. этап. Обучающий'''
 +
 +
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
 +
 +
• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.
 +
 +
• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.
 +
 +
• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.
 +
 +
• Определение этапов работы над проектом.
 +
 +
• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).
 +
 +
• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.
 +
 +
• Знакомство с критериями оценки работ.
 +
 +
'''3. этап. Исследовательский'''
 +
 +
• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:
 +
 +
- Решение задач на определение поясного времени.
 +
 +
- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.
 +
 +
- Сохранение результатов в формате Word.
 +
 +
- Работа с печатными материалами.
 +
 +
- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.
 +
 +
- Составление плана презентации.
 +
 +
- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.
 +
 +
• Самооценивание презентаций участниками проекта.
 +
 +
• Взаимооценка работ друг у друга.
 +
 +
'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''
 +
 +
• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
 +
 +
- Первая группа исследует вопрос: «Какие входили административные территории в 20-ые, 40-ые годы и  в современное время?»
 +
 +
- Вторая группа исследует вопрос: «В чём выгодность соседского положения области с другими областями и республикой ?»
 +
 +
- Третья группа исследует вопрос: «Как повлияет ФГП на природные особенности области?»
 +
 +
- Четвертая группа исследует вопрос: «Символика области".
 +
 +
• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
 +
== Визитная карточка проекта ==
 +
[[Медиа:Vizitka68.doc |Визитка]]
 +
 +
== Публикация учителя ==
 +
[[Медиа:Pologenie.doc| Буклет]]
 +
 +
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 +
[[Медиа:kupran.ppt | Презентация]]
 +
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 +
[[Медиа:cimvol.ppt| Работа учащегося]]
 +
 +
= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
 +
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]
 +
 +
[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]
 +
 +
 +
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
'''Аппаратное оборудование:'''
 +
 +
- физическая карта России;
 +
 +
- физическая и административная кары области;
 +
 +
- контурные карты;
 +
 +
- фотоаппарат;
 +
 +
- лазерный диск;
 +
 +
- компьютеры;
 +
 +
- видеокамера;
 +
 +
- цифровая камера;
 +
 +
- проектор;
 +
 +
- сканер;
 +
 +
- принтер.
 +
 +
'''Программное обеспечение:'''
 +
 +
- программы обработки изображений,
 +
 +
- текстовые редакторы,
 +
 +
- программы электронной почты,
 +
 +
- мультимедийные системы.
 +
 +
'''Интернет – ресурсы.'''
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 +
[[Категория:Проект]]
 +
[[Категория:География]]

Текущая версия на 08:57, 25 января 2011

Автор проекта

Михалищева Татьяна Валентиновна - учитель географии, первой квалификационной категории

Предмет, возраст учащихся

География, 8 класс

Краткая аннотация проекта

«В какой области мы живем? Что собой представляет наша область?» Этот вопрос волновал людей с давних пор. Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с историей формирования территории области; показать влияние физико – географического положения области на хозяйственную деятельность и условия жизни людей. А также учащиеся должны научиться решать проблемные задачи.

Область получила статус пограничной территории России. Выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?

Во время работы, над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты; развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.

Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о географическом положении своей области на физической и административной картах России и области .

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

-Откуда я родом ?

Проблемные вопросы

-На какой территории мы живем? - Выгодно ли географическое положение области для проживания?

Учебные вопросы

- Как формировалась Курганская область?

- Какие административно – территориальные единицы входили в современную территорию области?

- Благоприятно ли такое географическое положение для хозяйственного развития области?

План проведения проекта

1. этап. Организационно-подготовительный

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

2. этап. Обучающий

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

3. этап. Исследовательский

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие входили административные территории в 20-ые, 40-ые годы и в современное время?»

- Вторая группа исследует вопрос: «В чём выгодность соседского положения области с другими областями и республикой ?»

- Третья группа исследует вопрос: «Как повлияет ФГП на природные особенности области?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Символика области".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

Визитная карточка проекта

Визитка

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Работа учащегося

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценивания учебного проекта

Ссылки на сайты с критериями оценивания


Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Аппаратное оборудование:

- физическая карта России;

- физическая и административная кары области;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

Программное обеспечение:

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

Интернет – ресурсы.

Источник — «http://wikikurgan.ru/index.php?title=Учебный_проект_%22Географическое_положение_Курганской_области%22&oldid=112234»