Учебный проект "Русские народные сказки" — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Предмет, возраст учащихся)
(Вопросы, направляющие проект)
 
(не показаны 32 промежуточные версии 5 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
[[Участник:Барсукова Н.Л.|Барсукова Наталья Леонидовна]] - библиотекарь
+
Участник:Колосов М. Зарипов Ш.
  
== Предмет, возраст учащихся ==
 
Литературное чтение, 4 класс
 
  
== Краткая аннотация проекта ==
+
Литература 6 класс
«В каком времени мы живем?» Этот вопрос волновал людей с давних пор.
 
Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с видами времени на территории России; показать значение знаний о времени для каждого человека. А также учащиеся должны научиться решать практические задачи на определение времени.
 
  
Сокращение количества часовых поясов в России, по словам главы государства Д.А.Медведева, целесообразно. А выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?
+
Проэкт.
 
+
В настоящее время в нашу жизнь все более сильнее входят новые информационные технологии. У большинства школьников имеется свой компьютер, подключение к сети . Все  крупные литературные произведения из числа изучаемых в школе  можно найти в сокращенном или экранизированном варианте. Причем, не всегда хорошего качества. Это приводит к  уничтожению словарного запаса обучающихся, к неумению грамотно  анализировать имеющиеся тексты.
Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты;  
+
развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.
+
Проект посвящен  русским народным сказкам.
 
 
Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о сокращении часовых поясов (предложения обучающихся по объединению областей и других административных делений в часовые пояса).
 
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
  
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
'''Куда уходит время?'''
+
'''Чему учат сказки?'''
  
 
===''Проблемные вопросы''===
 
===''Проблемные вопросы''===
- В каком времени мы живем?
+
- Как заинтересовать детей читать?
  
- Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?
+
- Что, если сказок не будет?
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
- На чем основана система поясного времени?
+
- Что такое сказка?
 
 
- Какие существуют виды времени?
 
  
- Почему происходит смена дня и ночи?
+
- Какими бывают сказочные персонажи?
  
- В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?
+
- Какой герой сказки понравился? Проследим его поведение на протяжении сказки: что хорошего в его поведении, а что можно было сделать по-другому?
 +
что вас в нём заинтересовало?
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
 
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''  
 
'''1. этап. Организационно-подготовительный'''  
 
+
• Формирование групп учащихся.  
• Формирование групп учащихся.
+
• Составление плана работы.  
+
• Формулирование вопросов для исследований.  
• Составление плана работы.  
+
• Подбор информационный ресурсов для проекта (библиотекарь).  
 
+
• Создание библиотекарем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.  
• Формулирование вопросов для исследований.  
+
• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов).
 
 
• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).  
 
 
 
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.  
 
 
 
• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)  
 
  
 
'''2. этап. Обучающий'''  
 
'''2. этап. Обучающий'''  
  
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.  
+
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации библиотекаря.  
 
+
• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.  
• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.  
+
•. Определение групп по интересам.  
 
+
• Определение темы исследования каждой группы.  
Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.  
+
• Определение этапов работы над проектом.  
 
+
• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).  
• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.  
+
• Знакомство с критериями оценки работ.  
 
 
• Определение этапов работы над проектом.  
 
 
 
• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).  
 
 
 
• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.
 
 
 
• Знакомство с критериями оценки работ.  
 
  
 
'''3. этап. Исследовательский'''  
 
'''3. этап. Исследовательский'''  
  
• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:
+
• Работа по группам. Проведение исследований.  
 +
• Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.
 +
• Сохранение результатов в формате Word.
 +
• Работа с печатными материалами.
 +
• Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.
 +
• Составление плана презентации.
 +
• Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.
 +
•  Взаимооценка работ друг у друга.
  
- Решение задач на определение поясного времени.
 
  
- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.
+
'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''
  
- Сохранение результатов в формате Word.  
+
• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).  
  
- Работа с печатными материалами.
+
- Первая группа : «Инсценирование русской народной сказки «По щучьему веленью»
  
- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.
+
- Вторая группа : «Герои русских народных сказок в рисунках»
  
- Составление плана презентации.
+
- Третья группа : проба пера «Сочини свою сказку»
  
- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.  
+
- Четвертая группа исследует вопрос: «Образ Бабы Яги в русских народных сказках».
  
Самооценивание презентаций участниками проекта.  
+
Подведение общих итогов – мероприятие «Путешествие в сказку» - (игра –путешествие по станциям),презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.Награждение участников проекта дипломами.
  
• Взаимооценка работ друг у друга.  
+
== Визитная карточка проекта ==
 +
[[Медиа:Vizitka 15.doc | Визитка]]
  
'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''
+
== Публикация учителя ==
 
+
[[Медиа:Buklet 15.doc| Буклет]]
• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
 
 
 
- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»
 
 
 
- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»
 
  
- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»
+
[[Медиа:Buklet 2- 15.doc| Буклет]]
  
- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".
+
[[Медиа:Diplom 15.doc| Диплом]]
  
• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
+
[[Медиа:Proekt russkie skaski 15.doc| Проект]]
  
== Визитная карточка проекта ==
+
[[Медиа:That for a charm these fairy-tales 15.doc| Сценарий]]
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]
 
  
== Публикация учителя ==
+
[[Медиа:Trip in a fairy-tale 15.doc| Сценарий]]
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]
 
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Chasovie_poyasa.ppt | Презентация]]
+
[[Медиа:Narodnaj skaska 15.ppt | Презентация]]
  
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
+
                                                                                                        ghjtrn yf ntve nntkrb
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]
 
  
 
= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
 
= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]
+
[[Медиа:Kriterie 15.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]
  
 
[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]
 
[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]
  
[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]
 
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
'''Аппаратное оборудование:'''  
 
'''Аппаратное оборудование:'''  
 
- карта часовых поясов мира;
 
 
- карта часовых поясов России;
 
 
- контурные карты;
 
  
 
- фотоаппарат;  
 
- фотоаппарат;  
Строка 146: Строка 117:
 
-  сканер;
 
-  сканер;
  
- принтер.  
+
- принтер.
 +
 +
- телевизор
 +
 
 +
- DVD плеер
 +
 
  
 
'''Программное обеспечение:'''
 
'''Программное обеспечение:'''
Строка 161: Строка 137:
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 +
[[Категория:Проект]]
 +
[[Категория:Начальная школа]]

Текущая версия на 21:46, 16 ноября 2014

Автор проекта

Участник:Колосов М. Зарипов Ш.


Литература 6 класс

Проэкт. В настоящее время в нашу жизнь все более сильнее входят новые информационные технологии. У большинства школьников имеется свой компьютер, подключение к сети . Все крупные литературные произведения из числа изучаемых в школе можно найти в сокращенном или экранизированном варианте. Причем, не всегда хорошего качества. Это приводит к уничтожению словарного запаса обучающихся, к неумению грамотно анализировать имеющиеся тексты.

Проект посвящен русским народным сказкам.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Чему учат сказки?

Проблемные вопросы

- Как заинтересовать детей читать?

- Что, если сказок не будет?

Учебные вопросы

- Что такое сказка?

- Какими бывают сказочные персонажи?

- Какой герой сказки понравился? Проследим его поведение на протяжении сказки: что хорошего в его поведении, а что можно было сделать по-другому? что вас в нём заинтересовало?

План проведения проекта

1. этап. Организационно-подготовительный • Формирование групп учащихся. • Составление плана работы. • Формулирование вопросов для исследований. • Подбор информационный ресурсов для проекта (библиотекарь). • Создание библиотекарем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов).

2. этап. Обучающий

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации библиотекаря. • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля. •. Определение групп по интересам. • Определение темы исследования каждой группы. • Определение этапов работы над проектом. • Планирование исследований (цели, гипотеза, методы). • Знакомство с критериями оценки работ.

3. этап. Исследовательский

• Работа по группам. Проведение исследований. • Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп. • Сохранение результатов в формате Word. • Работа с печатными материалами. • Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. • Составление плана презентации. • Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. • Взаимооценка работ друг у друга.


4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа : «Инсценирование русской народной сказки «По щучьему веленью»

- Вторая группа : «Герои русских народных сказок в рисунках»

- Третья группа : проба пера «Сочини свою сказку»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Образ Бабы Яги в русских народных сказках».

• Подведение общих итогов – мероприятие «Путешествие в сказку» - (игра –путешествие по станциям),презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.Награждение участников проекта дипломами.

Визитная карточка проекта

Визитка

Публикация учителя

Буклет

Буклет

Диплом

Проект

Сценарий

Сценарий

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

                                                                                                       ghjtrn yf ntve nntkrb

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценивания учебного проекта

Ссылки на сайты с критериями оценивания


Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Аппаратное оборудование:

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

- телевизор

- DVD плеер


Программное обеспечение:

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

Интернет – ресурсы.

Другие документы