Учебный проект Феодальная раздробленность — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(План проведения проекта)
(Проблемные вопросы)
Строка 17: Строка 17:
  
 
===''Проблемные вопросы''===
 
===''Проблемные вопросы''===
Почему Владимиро-Суздальское княжество стало центром собирания русских земель?
+
# Почему Владимиро-Суздальское княжество стало центром собирания русских земель?
Успехи и недостатки Новгородской республики?
+
 
Роль Галицко-Волынского княжества в истории русского народа?
+
# Успехи и недостатки Новгородской республики?
 +
 
 +
# Роль Галицко-Волынского княжества в истории русского народа?
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===

Версия 18:55, 15 июня 2012

Автор проекта

Матыскин Дмитрий Николаевич

Предмет, возраст учащихся

История России, 6 класс

Краткая аннотация проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Предложение: Раздробленность государства хорошо или плохо?

В чем особенности развития феодальной раздробленности в различных русских княжествах?

Проблемные вопросы

  1. Почему Владимиро-Суздальское княжество стало центром собирания русских земель?
  1. Успехи и недостатки Новгородской республики?
  1. Роль Галицко-Волынского княжества в истории русского народа?

Учебные вопросы

Развитие навыков критического мышления. Формирование умений и навыков работы с различными источниками информации.

План проведения проекта

Экскурсия в исторической модернизации. Путешествие по городу Новгороду, Владимиру, Галичу и Владимиру-Волынскому времен X-XIII века. Три группы готовят защиту проектов, путешествие по трем городам столицам государств времен феодальной раздробленности. Обязательные элементы работы:

  • Составление и обсуждение маршрута (схематичный, образный). Это живое путешествие, приключение. Важен ритуал пути, глубокое переживание, изображение в картинах, видео фрагментах комментирует гид или команда. Они играют роль гостя и хозяев, а потом меняются (ответный визит).
  • Ведение дневника путешественника, предает определенный настрой (работа в тетради), составление глоссария, словаря терминов и понятий. Досье о чем-либо или о ком-либо в виде кластера, корзины идей.
  • В пути акцент на навыки и способности задавать вопросы, культура общения, осознание эпохи, что не стоит делать. Умение проанализировать и увидеть особенности развития средневекового города того времени и умение рассказать всем.
  • В дальнейшем обсудили самые яркие впечатления. Обратите внимание на проблемы: человек и природа, жизнь людей быт и нравы (питание, погода), работу и труд, распределение доходов. Какие привезли подарки и сувениры, акцент на растения (цветы), картины и фото домой, символы.
  • Викторина по увиденному в городе, стране.

Это важный шаг в критическом осмыслении прошлого, развивается уважение к живому миру (экология), труду людей, понимание исторических событий. «Оживление» карты наглядными средствами делает более ярким и запоминающимся, растет интерес к историческим деталям.

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы