Учебный проект Феодальная раздробленность — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Основополагающий вопрос)
(Основополагающий вопрос)
 
(не показаны 3 промежуточные версии этого же участника)
Строка 13: Строка 13:
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
Предложение: Раздробленность государства хорошо или плохо?
 
Предложение: Раздробленность государства хорошо или плохо?
 +
 +
(Все остальные вопросы я бы сдвинула ниже)
  
 
В чем особенности развития феодальной раздробленности в различных русских княжествах?
 
В чем особенности развития феодальной раздробленности в различных русских княжествах?
  
 
===''Проблемные вопросы''===
 
===''Проблемные вопросы''===
Почему Владимиро-Суздальское княжество стало центром собирания русских земель?
+
# Почему Владимиро-Суздальское княжество стало центром собирания русских земель?
Успехи и недостатки Новгородской республики?
+
# Успехи и недостатки Новгородской республики?
Роль Галицко-Волынского княжества в истории русского народа?
+
# Роль Галицко-Волынского княжества в истории русского народа?
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
Строка 28: Строка 30:
 
Экскурсия в исторической модернизации.
 
Экскурсия в исторической модернизации.
 
Путешествие по городу Новгороду, Владимиру, Галичу и Владимиру-Волынскому времен X-XIII века.
 
Путешествие по городу Новгороду, Владимиру, Галичу и Владимиру-Волынскому времен X-XIII века.
Три группы готовят защиту проектов, путешествие по трем городам столицам государств времен феодальной раздробленности. Обязательные элементы работы:  
+
Три группы готовят защиту проектов, путешествие по трем городам столицам государств времен феодальной раздробленности. Обязательные элементы работы:
Составление и обсуждение маршрута (схематичный, образный). Это живое путешествие, приключение. Важен ритуал пути, глубокое переживание, изображение в картинах, видео фрагментах комментирует гид или команда. Они играют роль гостя и хозяев, а потом меняются (ответный визит).
+
Ведение дневника путешественника, предает определенный  настрой (работа в тетради), составление глоссария, словаря терминов и понятий. Досье о чем-либо или о ком-либо в виде кластера, корзины идей.  
+
* Составление и обсуждение маршрута (схематичный, образный). Это живое путешествие, приключение. Важен ритуал пути, глубокое переживание, изображение в картинах, видео фрагментах комментирует гид или команда. Они играют роль гостя и хозяев, а потом меняются (ответный визит).
В пути акцент на навыки и способности задавать вопросы, культура общения, осознание эпохи, что не стоит делать. Умение проанализировать и увидеть особенности развития средневекового города того времени и умение рассказать всем.
+
 
В дальнейшем обсудили самые яркие впечатления. Обратите внимание на проблемы: человек и природа, жизнь людей быт и нравы (питание, погода), работу и труд, распределение доходов. Какие привезли подарки и сувениры, акцент на растения (цветы), картины и фото домой, символы.
+
* Ведение дневника путешественника, предает определенный  настрой (работа в тетради), составление глоссария, словаря терминов и понятий. Досье о чем-либо или о ком-либо в виде кластера, корзины идей.
Викторина по увиденному в городе, стране.
+
 +
* В пути акцент на навыки и способности задавать вопросы, культура общения, осознание эпохи, что не стоит делать. Умение проанализировать и увидеть особенности развития средневекового города того времени и умение рассказать всем.
 +
 
 +
* В дальнейшем обсудили самые яркие впечатления. Обратите внимание на проблемы: человек и природа, жизнь людей быт и нравы (питание, погода), работу и труд, распределение доходов. Какие привезли подарки и сувениры, акцент на растения (цветы), картины и фото домой, символы.
 +
 
 +
* Викторина по увиденному в городе, стране.
 
Это важный шаг в критическом осмыслении прошлого, развивается уважение к живому миру (экология), труду людей, понимание исторических событий. «Оживление» карты наглядными средствами делает более ярким и запоминающимся, растет интерес к историческим деталям.
 
Это важный шаг в критическом осмыслении прошлого, развивается уважение к живому миру (экология), труду людей, понимание исторических событий. «Оживление» карты наглядными средствами делает более ярким и запоминающимся, растет интерес к историческим деталям.
  

Текущая версия на 18:56, 15 июня 2012

Автор проекта

Матыскин Дмитрий Николаевич

Предмет, возраст учащихся

История России, 6 класс

Краткая аннотация проекта

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Предложение: Раздробленность государства хорошо или плохо?

(Все остальные вопросы я бы сдвинула ниже)

В чем особенности развития феодальной раздробленности в различных русских княжествах?

Проблемные вопросы

  1. Почему Владимиро-Суздальское княжество стало центром собирания русских земель?
  2. Успехи и недостатки Новгородской республики?
  3. Роль Галицко-Волынского княжества в истории русского народа?

Учебные вопросы

Развитие навыков критического мышления. Формирование умений и навыков работы с различными источниками информации.

План проведения проекта

Экскурсия в исторической модернизации. Путешествие по городу Новгороду, Владимиру, Галичу и Владимиру-Волынскому времен X-XIII века. Три группы готовят защиту проектов, путешествие по трем городам столицам государств времен феодальной раздробленности. Обязательные элементы работы:

  • Составление и обсуждение маршрута (схематичный, образный). Это живое путешествие, приключение. Важен ритуал пути, глубокое переживание, изображение в картинах, видео фрагментах комментирует гид или команда. Они играют роль гостя и хозяев, а потом меняются (ответный визит).
  • Ведение дневника путешественника, предает определенный настрой (работа в тетради), составление глоссария, словаря терминов и понятий. Досье о чем-либо или о ком-либо в виде кластера, корзины идей.
  • В пути акцент на навыки и способности задавать вопросы, культура общения, осознание эпохи, что не стоит делать. Умение проанализировать и увидеть особенности развития средневекового города того времени и умение рассказать всем.
  • В дальнейшем обсудили самые яркие впечатления. Обратите внимание на проблемы: человек и природа, жизнь людей быт и нравы (питание, погода), работу и труд, распределение доходов. Какие привезли подарки и сувениры, акцент на растения (цветы), картины и фото домой, символы.
  • Викторина по увиденному в городе, стране.

Это важный шаг в критическом осмыслении прошлого, развивается уважение к живому миру (экология), труду людей, понимание исторических событий. «Оживление» карты наглядными средствами делает более ярким и запоминающимся, растет интерес к историческим деталям.

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы