Формирование профессиональных компетенций приемных родителей

(По материалам Журнала Приемная семья)

Первоочередной задачей сегодняшнего дня является усиление профессиональных компетенций всех форм замещающих семей, так как это не просто семьи, которые берут на воспитание чужого ребенка, а семьи профессиональные, получающие за свою работу материальное вознаграждение. В структуре ключевых компетенций можно выделить следующие:

• компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности (усвоение способов приобретения знаний из различных источников информации);
• компетентность в сфере гражданско-правовой деятельности (готовность к выполнению социальных ролей гражданина, избирателя, родителя, потребителя и т.д.);
• компетентность в коммуникативной сфере (приобретение опыта позитивного взаимодействия, навыков конструктивного общения);
• компетентность в сфере культурно-досуговой деятельности (выбор путей и способов использования свободного времени, культурно и духовно обогащающих личность);
• компетентность в бытовой сфере (выбор здорового образа жизни, позитивного отношения к семье и домашнему быту, к содержанию и формам, приемам и методам воспитания детей).

Ключевые компетенции необходимы в любом виде деятельности и связаны с успехом личности в быстро меняющемся мире. Они проявляются в способности решать разнообразные задачи на основе использования информации, коммуникации, социально-правовых основ поведения личности в гражданском обществе и в семье.

Существуют следующие критерии и показатели профессиональных компетенций приемных родителей и патронатных воспитателей:

Воспитание детей

— Умение осуществлять воспитание чужих детей, заботиться об их здоровом умственном, физическом, эмоциональном развитии. (Это означает, что воспитатель способен понять переживания детей, расставшихся со своей семьей и утративших привычную среду общения. Воспитатель обеспечивает уход за ребенком в соответствии с возрастом, полом, национальностью и уровнем развития; поддерживает добросердечную атмосферу в доме; при¬знает, что ребенок — это личность, у него есть чувства, с которыми нужно считаться; помогает ребенку в развитии позитивного представления о себе, самоуважения, адекватной самооценке; способствует успешной социализации ребенка; поощряет его успехи в образовании; подает пример здорового образ жизни.) — Умение действовать в тесном контакте с кровной семьей ребенка и другими значимыми для него людьми. (Это означает, что воспитатель способен работать в позитивном духе с родственником ребенка, который, возможно, жестоко обращался с ним; разрешать и поощрять кон¬такты ребенка с кровной семьей, если это не наносит вреда его здоровью и психике, соответствует требованиям законодательства и решениям органов опеки и попечительства.) — Умение устанавливать необходимые границы и в их пределах управлять поведением ребенка, не применяя физического, эмоционального или другого недопустимого наказания. (Это означает, что воспитатель понимает при¬чины, которые кроются за разными видами поведения ребенка; знает способы поощрения поведения или препятствования ему; умеет обсуждать свое отношение к тому или иному поведению и признает воздействие своего собственного поведения на окружающих.) — Знание нормального развития ребенка и умение общаться с ребенком на присущем для этого возраста и развития уровне. (Это означает, что воспитатель способен понимать, как развиваются дети, и помогать их физическому и психическому развитию; распознать необычные черты в физическом и психическом развитии ребенка и адекватно реагировать; через общение с ребенком справляться с последствиями его травм и стрессов; общаться в ситуациях, когда общение чем-то затруднено.)

Обеспечение безопасного и заботливого окружения

— Умение создавать дома условия, при которых ребенок будет защищен от причинения ему вреда и насилия. (Это означает, что воспитатель способен понимать, что законодательство и контроль существуют для определенной цели; учить ребенка самого отвечать за собственное здоровье и безопасность; признавать собственные чувства, включая тревогу о нездоровье других людей; отдавать себе отчет в собственном здоровье и безопасности.) — Умение помочь ребенку защищать себя от вреда и насилия; научить его, где искать помощи в опасности. (Это означает, что воспитатель способен понять, какие умения и знания нужны ребенку для того, чтобы защищать себя; помочь развивать эти умения и знания через игру, а потом постепенно научить его пользоваться ими самостоятельно; помочь ребенку научиться доверять людям и формулировать те приятные и неприятные чувства, которые вызывает у него общение с другими людьми; помочь разобраться в том, какие ситуации считать безопасными, а какие — небезопасными; решить, с кем он может поде¬литься, если испуган или обеспокоен; понять, что он не виноват в том, что стал жертвой насилия.)

Работа в команде

— Умение работать совместно с другими специалистами и участвовать в планировании воспитания ребенка. (Это означает, что воспитатель способен сотрудничать с организацией, несущей ответственность за устройство ребенка; сотрудничать с другими специалистами; сотрудничать с родителями и родственниками ребенка, если это не противоречит его интересам, и другими значимыми для него людьми; выполнять конкретные задания, брать на себя ответственность и работать согласно договору с органом опеки и попечительства и службой сопровождения; понимать важность планирования, подготовки, обсуждения и оценки предпринимаемых действий.) — Умение эффективно общаться. (Это значит, что воспитатель способен общаться с детьми и взрослыми; общаться различными способами; общаться в ситуациях, когда общение чем-то затруднено.) — Умение сохранять конфиденциальность информации. (Это означает, что воспитатель способен пользоваться информацией целесообразно; сообщать информацию тем, кто имеет право ее знать.) — Умение уважать равенство и равноправие других людей и общественных групп. (Это означает, что воспитатель способен признавать, что все люди имеют права; имеют право отличаться от других, и при этом не считаться ни лучше и ни хуже остальных; признавать, что любой человек может иметь гарантию качественной помощи; быть готовым к воздействию, которое окажет новая работа в качестве приемного родителя на отношения с другими членами семьи.)

Собственное развитие

— Умение понимать, как отразился на родителе-воспитателе и на его семье собственный жизненный опыт и какие последствия для него самого и его семьи может иметь работа по воспитанию ребенка-сироты. (Это означает, что воспитатель способен привлечь своего супруга (супругу) и детей к принятию решения о работе приемным родителем; понять, как детские годы и полученное воспитание повлияло на нынешние взгляды, желания, по¬ведение; определить причины того, почему он решил взять ребенка на воспитание в семью, и сопоставлять свои ожидания с реальностью; иметь достаточно энергии для того, чтобы удовлетворить эмоциональные и физические потребности приемных детей, при этом сохраняя обязательства по отношению к своей семье и работе; справляться с собственными трудностями; иметь ясное представление о пределах собственных возможностей; представлять, сколько времени займет воспитание приемного ребенка; представлять, как отразится появление приемного ребенка на собственных детях; представлять, как окружающие отнесутся к вашей новой работе и как вы отнесетесь к различным реакциям; представлять, как при¬ход ребенка отразится на внутрисемейных правилах; принять тот факт, что нельзя ожидать, что приемный ребенок будет испытывать чувство благодарности по отношению к воспитателю; быть терпимым; признавать, что приемные дети являются легко уязвимыми мишенями для насилия, и обеспечивать их безопасность в своем доме.) — Умение поддерживать связи с людьми и организациями, которые могут оказать поддержку. (Это означает, что воспитатель способен ценить разнообразные отношения с людьми, понимать, как эти отношения влияют на его личность; понимать, что прием ребенка-сироты является для него целиком новым опытом и поэтому, помимо имеющихся связей, ему потребуется дополнительная помощь от социальных служб; создать социально поддерживающую сеть, которая необходима для развития и благополучия ребенка.) — Умение пользоваться возможностями обучения, совершенствовать свои навыки. (Это означает, что воспитатель способен осмыслять имеющиеся у него умения, знания и взгляды; совершенствовать свои знания и умения; находить возможности обучения и пользоваться ими; менять свои взгляды под влиянием полученных знаний и опыта; выяснять мнение окружающих о своей работе.) — Умение поддерживать конструктивные отношения с людьми и эффективно справляться со стрессовыми ситуациями. (Это означает, что воспитатель способен брать на себя обязательства по отношению к ребенку, находящемуся у него на воспитании; сохранять доброжелательное отношение к семье ребенка в периоды стресса; отстраняться от стрессовых ситуаций, не принимать их лично; обладать объективностью, быть устойчивым в конфликтных ситуациях; поддерживать собственную семью, особенно детей, в тяжелые моменты; в сложные периоды поддерживать конструктивные отношения со всеми членами семьи и специалистами службы сопровождения; находить источники помощи для себя, членов своей семьи и приемных детей и пользоваться ими.) Все перечисленные компетенции целенаправленно развиваются в ходе обучения кандидатов в приемные родители и в процессе сопровождения замещающих семей. Результаты отслеживаются в ходе мониторинга развития профессиональных компетенций приемного родителя.