Школа молодой семьи — различия между версиями
Admin (обсуждение | вклад) |
|||
| (не показано 20 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
Модуль '''''«Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины» '''''является частью элективного курса "Школа молодой семьи" [[Здоровье молодой семьи]]. | Модуль '''''«Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины» '''''является частью элективного курса "Школа молодой семьи" [[Здоровье молодой семьи]]. | ||
| + | [[Изображение:Primer_k_stat.JPG|100px|thumb|center|пример семьи]] | ||
Изучение проблемы обусловлено запросами современного общества и дает основание рассматривать различия полов в отношение: | Изучение проблемы обусловлено запросами современного общества и дает основание рассматривать различия полов в отношение: | ||
*способностей; | *способностей; | ||
| Строка 7: | Строка 8: | ||
*общении и т.д. | *общении и т.д. | ||
| − | <p align=justify>В программу курса, помимо теоретической базы, входят обучающие фильмы ВВС и набор психологических методик, которые создают условия для конструктивного понимания и принятия специфики обоих полов.< | + | [[Изображение:KIDSR.jpg|150px|center]] |
| + | <p align=justify>В программу курса, помимо теоретической базы, входят обучающие фильмы ВВС и набор психологических методик, которые создают условия для конструктивного понимания и принятия специфики обоих полов.<br> | ||
| − | ''Требования к знаниям:'' студент должен знать теоретические и практические научные представления о подходах к различиям между полами, включающих в себя биологические, психологические и социальные аспекты. | + | |
| − | Требования к умениям: студент должен выделять как женскую, так и мужскую специфику только при их сравнении с представителями другого пола, а не при изолированном изучении, т.к. с точки зрения дифференциально-психофизиологической позиции и мужчина и женщина представляют одинаковый интерес. | + | |
| + | ''Требования к знаниям:'' студент должен знать теоретические и практические научные представления о подходах к различиям между полами, включающих в себя биологические, психологические и социальные аспекты. <br> | ||
| + | |||
| + | ''Требования к умениям:'' студент должен выделять как женскую, так и мужскую специфику только при их сравнении с представителями другого пола, а не при изолированном изучении, т.к. с точки зрения дифференциально-психофизиологической позиции и мужчина и женщина представляют одинаковый интерес.</p> | ||
| + | <gallery align=center> | ||
| + | Изображение:J0424470.jpg | ||
| + | Изображение:J0424470.jpg | ||
| + | Изображение:J0424470.jpg | ||
| + | |||
| + | |||
| + | </gallery> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:СПО]] | ||
Текущая версия на 14:11, 28 сентября 2009
Модуль «Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины» является частью элективного курса "Школа молодой семьи" Здоровье молодой семьи.
Изучение проблемы обусловлено запросами современного общества и дает основание рассматривать различия полов в отношение:
- способностей;
- поведении;
- профессиональной деятельности;
- общении и т.д.
В программу курса, помимо теоретической базы, входят обучающие фильмы ВВС и набор психологических методик, которые создают условия для конструктивного понимания и принятия специфики обоих полов.
Требования к знаниям: студент должен знать теоретические и практические научные представления о подходах к различиям между полами, включающих в себя биологические, психологические и социальные аспекты.
Требования к умениям: студент должен выделять как женскую, так и мужскую специфику только при их сравнении с представителями другого пола, а не при изолированном изучении, т.к. с точки зрения дифференциально-психофизиологической позиции и мужчина и женщина представляют одинаковый интерес.
