Проект "Спрос и предложение на рынке" — различия между версиями
Nataly (обсуждение | вклад) (→Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся) |
Admin (обсуждение | вклад) (→Другие материалы) |
||
| (не показано 65 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | [[Изображение:dlyviki3.jpg|400px|right|]] | ||
== Автор проекта== | == Автор проекта== | ||
[[Участник:Nataly|Мутовкина Наталья Васильевна]] | [[Участник:Nataly|Мутовкина Наталья Васильевна]] | ||
| − | |||
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
10-11 класс (профильный уровень) | 10-11 класс (профильный уровень) | ||
| Строка 7: | Строка 7: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Мы все живем в эпоху, когда компьютерные технологии проникли абсолютно во все отрасли человеческой деятельности. Не исключением является и экономика. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | При нынешних темпах развития производства непрерывно идет процесс взаимодействия всех его составляющих частей. В таких условиях необходимым является вести непрерывное планирование и оперативно управлять всеми звеньями экономики. | |
| − | + | Использование математических методов и современных компьютерных технологий в экономике не только ускоряет расчеты, но и в десятки, в сотни раз уменьшает время, нужное для этого. | |
| − | + | При наличии специализированных программ можно проводить так называемое моделирование, пришедшее на замену дорогостоящим поискам ответов и путей решения проблем с помощью проб и ошибок. | |
| − | + | '''В проекте…''' | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | В проекте… | ||
1. Существует значимая проблема (интеграция знания по предметам экономика и информатика, исследование зависимости величины спроса от цен, исследование зависимости величины предложения от уровней цен ) | 1. Существует значимая проблема (интеграция знания по предметам экономика и информатика, исследование зависимости величины спроса от цен, исследование зависимости величины предложения от уровней цен ) | ||
| Строка 48: | Строка 27: | ||
5. Результатом будет материальный продукт. | 5. Результатом будет материальный продукт. | ||
| − | Цель: получить с помощью программы «MS Excel» математическую модель «Взаимодействие спроса и предложения на рынке» | + | '''Цель:''' получить с помощью программы «MS Excel» математическую модель «Взаимодействие спроса и предложения на рынке» |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | Каков механизм | + | ''Каков механизм изменения величины спроса и предложения в зависимости от изменения цены товара?'' |
| + | |||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
В чем отличие величины спроса от величины потребности? Что гласит первый закон экономики? Как можно представить информацию о возможных величинах предложения? Как достигается рыночное равновесие? Как можно представить взаимодействие спроса и предложения на рынке? Какие варианты соотношений спроса и предложения возможны на рынке? Какие основные возможности, назначение, область применения ЭТ вы знаете? | В чем отличие величины спроса от величины потребности? Что гласит первый закон экономики? Как можно представить информацию о возможных величинах предложения? Как достигается рыночное равновесие? Как можно представить взаимодействие спроса и предложения на рынке? Какие варианты соотношений спроса и предложения возможны на рынке? Какие основные возможности, назначение, область применения ЭТ вы знаете? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | Что такое спрос? Что такое эластичность спроса? Что такое эластичность предложения? | + | Что такое спрос? Что такое эластичность спроса? Что такое эластичность предложения? Как они зависят от изменения цены? Что такое равновесная цена? Какой элемент является минимальным объектом электронной таблицы? Чем отличаются относительные ссылки от абсолютных? Что можно использовать для наглядного представления числовых данных в табличном процессоре? |
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| − | Этапы работы над проектом: | + | '''Этапы работы над проектом:''' |
| − | • Первый этап – понедельник – создание «визитной» карточки участников. Проверка начальных знаний по данной теме, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта. | + | • '''Первый этап''' – ''понедельник'' – создание «визитной» карточки участников. Проверка начальных знаний по данной теме, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта. |
| − | • Второй этап – вторник – викторина по теме проекта | + | • '''Второй этап''' – ''вторник'' – викторина по теме проекта |
| − | • Третий этап – среда – | + | • '''Третий этап''' – ''среда'' – практическое задание |
| − | • Четвертый этап – четверг – творческое задание | + | • '''Четвертый этап''' – ''четверг'' – творческое задание |
| − | • Пятый этап – в течение недели – общение в блоге. | + | • '''Пятый этап''' – ''в течение недели'' – общение в блоге. |
Представление и оценивание созданного проекта. | Представление и оценивание созданного проекта. | ||
| Строка 77: | Строка 57: | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:vizitka_ekonomika1.doc|Визитная карточка проекта]] |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| Строка 86: | Строка 66: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Медиа:tribogatiry3.ppt|визитная карточка]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:viktorina11A.doc|ответы на викторину]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:grafik11A.xls|практическое задание]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Tvorcheskoe111A.xls|творческое задание]] | ||
| − | [[ | + | [[Спрос и предложение на рынке|вики-страничка для ученика]] |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | *[[Медиа: | + | *[[Медиа:kriteriiinfekonom1.doc|Критерии оценивания заданий]] |
| − | *[http:// | + | |
| + | *[[Медиа:samoocenkagruppi.doc|Самооценивание работы группы над пректом]] | ||
| + | |||
| + | *[[Медиа:samoocentvor.doc|Самооценивание творческого задания]] | ||
| + | |||
| + | *[[Медиа:umandkach.doc|Умения и качества, необходимые человеку 21 века]] | ||
| + | |||
| + | *[http://proektinfekonom.blogspot.com/2010/01/blog-post.html Рефлексия] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | [ | + | #[[Медиа:etap_model.ppt|Этапы моделирования]] |
#Аппаратное обеспечение | #Аппаратное обеспечение | ||
| − | #*Лазерный диск, компьютер(-ы), видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, сканер. | + | #*Лазерный диск, компьютер(-ы), видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, сканер, фотоаппарат. |
#Программное обеспечение | #Программное обеспечение | ||
| − | #* | + | #*Электронные таблицы,программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, веб-браузер, текстовые редакторы, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM |
#Интернет-ресурсы | #Интернет-ресурсы | ||
| − | #*http:// | + | #*http://de.ifmo.ru/bk_netra/page.php?tutindex=10 - Электронный учебник по дисциплине: "Экономика" |
| − | #*http:// | + | #*http://www.on-line-teaching.com/excel/index.html - программа Excell(основы) |
| − | #*http://www. | + | #*http://www.intuit.ru/department/office/workppointxp/ - интернет университет(Работа в Microsoft PowerPoint XP) |
| − | #*http://www. | + | #*http://www.nelidovo.edu.ru/shkola/izdania/izdania/Rabota_nad_proektom.pdf - как работатьнад проектом |
| − | #* | + | #Литература: |
| − | #* | + | #*Липсиц И.В. "Экономика: В 2 книгах. Книга 1. Учебник для 9 кл.общеобразоват. учрежд." - 8-е изд. - М.: Вита-Пресс, 2003. |
| + | #*Угринович Н.Д. "Информатика и информационные технологии". Учебник для 10-11 классов/Н.Д.Угринович. - 2-е изд. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. | ||
== Другие материалы == | == Другие материалы == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:zadanieinfekonom.doc.doc|Задания к проекту]] |
| + | |||
| + | [[Медиа:demand.ppt|требования к презентации]] | ||
| Строка 132: | Строка 129: | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
[[Категория:Проект]] | [[Категория:Проект]] | ||
| + | [[Категория:Информатика]] | ||
| + | [[Категория:Экономика]] | ||
Текущая версия на 15:57, 22 декабря 2010
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие материалы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
10-11 класс (профильный уровень)
Краткая аннотация проекта
Мы все живем в эпоху, когда компьютерные технологии проникли абсолютно во все отрасли человеческой деятельности. Не исключением является и экономика.
При нынешних темпах развития производства непрерывно идет процесс взаимодействия всех его составляющих частей. В таких условиях необходимым является вести непрерывное планирование и оперативно управлять всеми звеньями экономики.
Использование математических методов и современных компьютерных технологий в экономике не только ускоряет расчеты, но и в десятки, в сотни раз уменьшает время, нужное для этого.
При наличии специализированных программ можно проводить так называемое моделирование, пришедшее на замену дорогостоящим поискам ответов и путей решения проблем с помощью проб и ошибок.
В проекте…
1. Существует значимая проблема (интеграция знания по предметам экономика и информатика, исследование зависимости величины спроса от цен, исследование зависимости величины предложения от уровней цен )
2. Есть значимость результата (теоретическая – знать законы спроса и предложения, практическая – получить таблицы, формулы, диаграммы «Кривая спроса и кривая предложения»)
3. Осуществляется самостоятельная деятельность учащихся
4. Используются исследовательские методы (формулировка задач исследования, выдвижение гипотез их решения, обсуждение методов исследования, обсуждение способов оформления результатов, выводы)
5. Результатом будет материальный продукт.
Цель: получить с помощью программы «MS Excel» математическую модель «Взаимодействие спроса и предложения на рынке»
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Каков механизм изменения величины спроса и предложения в зависимости от изменения цены товара?
Проблемные вопросы
В чем отличие величины спроса от величины потребности? Что гласит первый закон экономики? Как можно представить информацию о возможных величинах предложения? Как достигается рыночное равновесие? Как можно представить взаимодействие спроса и предложения на рынке? Какие варианты соотношений спроса и предложения возможны на рынке? Какие основные возможности, назначение, область применения ЭТ вы знаете?
Учебные вопросы
Что такое спрос? Что такое эластичность спроса? Что такое эластичность предложения? Как они зависят от изменения цены? Что такое равновесная цена? Какой элемент является минимальным объектом электронной таблицы? Чем отличаются относительные ссылки от абсолютных? Что можно использовать для наглядного представления числовых данных в табличном процессоре?
План проведения проекта
Этапы работы над проектом:
• Первый этап – понедельник – создание «визитной» карточки участников. Проверка начальных знаний по данной теме, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.
• Второй этап – вторник – викторина по теме проекта
• Третий этап – среда – практическое задание
• Четвертый этап – четверг – творческое задание
• Пятый этап – в течение недели – общение в блоге.
Представление и оценивание созданного проекта.
Каждое задание отсылается на школьный сайт, оценивается жюри.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- Этапы моделирования
- Аппаратное обеспечение
- Лазерный диск, компьютер(-ы), видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, сканер, фотоаппарат.
- Программное обеспечение
- Электронные таблицы,программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, веб-браузер, текстовые редакторы, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
- Интернет-ресурсы
- http://de.ifmo.ru/bk_netra/page.php?tutindex=10 - Электронный учебник по дисциплине: "Экономика"
- http://www.on-line-teaching.com/excel/index.html - программа Excell(основы)
- http://www.intuit.ru/department/office/workppointxp/ - интернет университет(Работа в Microsoft PowerPoint XP)
- http://www.nelidovo.edu.ru/shkola/izdania/izdania/Rabota_nad_proektom.pdf - как работатьнад проектом
- Литература:
- Липсиц И.В. "Экономика: В 2 книгах. Книга 1. Учебник для 9 кл.общеобразоват. учрежд." - 8-е изд. - М.: Вита-Пресс, 2003.
- Угринович Н.Д. "Информатика и информационные технологии". Учебник для 10-11 классов/Н.Д.Угринович. - 2-е изд. - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.
