Что же есть человек? — различия между версиями
(→Автор проекта) |
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
||
| (не показаны 53 промежуточные версии 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
| − | |||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | '''Вотинова Ольга Анатольевна''' | + | [[участник: olgavotinova|'''Вотинова Ольга Анатольевна''']] |
учитель физики и математики Нижневская СОШ | учитель физики и математики Нижневская СОШ | ||
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| + | '''13-14 лет''' | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | |||
| + | Целью данного проекта является демонстрация значимости законов физики в жизни человека. Данный проект рассчитан на учащихся с любым уровнем знаний по физике и будет вполне посилен для выполнения и достаточно интересен всем ученикам. Исходной теоретической позицией данного проекта является то, что в центре внимания находится сам ученик, он изучает самого себя. | ||
| + | Основная форма занятий: практическая работа, работа с дополнительными источниками информации (в том числе с Интернет-ресурсами), финалом которой является систематизация полученных результатов. Выполнение данного проекта позволит учащимся сделать вывод о своих способностях, повысит критичность суждений о результатах наблюдения. Учащиеся получат представление о связи физических и биологических процессов в организме человека. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | '''Что лежит в основе работы организма человека?''' | ||
| − | ===''Проблемные вопросы''=== | + | ===''Проблемные вопросы''=== |
| + | 1. Что мы видим? | ||
| + | |||
| + | 2. Как работает сердце? | ||
| + | |||
| + | 3. Каковы механические возможности человеческого организма? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | 1. Как устроен глаз? | ||
| + | |||
| + | 2. У человека два глаза. Какое это имеет значение? | ||
| + | |||
| + | 3. Что вы знаете о бинарности зрения? | ||
| + | |||
| + | 4. Как охранять и развивать зрение? | ||
| + | |||
| + | 5. Какова роль сердца в кровеносной системе? | ||
| + | |||
| + | 6. Почему сосуды имеют разную толщину? | ||
| + | |||
| + | 7. Как определить мощность, развиваемую при поднятии по лестнице? | ||
| + | |||
| + | 8. Опорно-двигательный аппарат человека можно рассматривать как систему рычагов трех видов. Как они действуют? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | '''Этап 1. Организационно-подготовительный.''' | ||
| + | |||
| + | -Формулировка вопросов для исследований. | ||
| + | |||
| + | -Создание учителем буклета для родителей, презентации. | ||
| + | |||
| + | '''Этап 2. Обучающий.''' | ||
| + | |||
| + | -Формулирование проблемных вопросов исследований. | ||
| + | |||
| + | -Определение этапов работы над проектом. | ||
| + | |||
| + | -Планирование исследований. | ||
| + | |||
| + | '''Этап 3. Исследовательский.''' | ||
| + | |||
| + | -Самостоятельный поиск информации. | ||
| + | |||
| + | -Проведение исследований. | ||
| + | |||
| + | -Оформление результатов исследований. | ||
| + | |||
| + | -Создание презентации. | ||
| + | |||
| + | '''Этап 4. Итоговый. Защита проекта.''' | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | |||
| + | Перед началом работы над проектом проводится опрос на выявление и понимание теоретического материала. Задаются провокационные вопросы (мозговой штурм) по теме будущего проекта, активизирующие мыслительные действия обучающихся. | ||
| + | |||
| + | В ходе работы проводится промежуточный контроль результатов деятельности (предоставляются промежуточные результаты по созданию проекта). При необходимости учитель направляет деятельность учащихся и корректирует их работу. | ||
| + | |||
| + | После завершения работы над проектом учащиеся в классе представляют результаты в виде презентации. | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Votinova_vizitka.doc|визитка]] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [[Медиа:Votinova_buklet.zip|буклет для родителей]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Votinova_presentaziya.ppt|презентация для учащихся]] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Votinova_Srenie.ppt|Строение глаза. Как сохранять и развивать зрение.]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [[Медиа:Votinova_blankozenivaniya.doc|бланк оценивания]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Votinova_metodrazrabotki.doc|методические разработки]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Votinova_samoozenka.doc|самооценка]] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | Учебники по физике рекомендованные и допущенные Министерством образования и науки РФ; | ||
| + | |||
| + | УМК «Физика» для 8,9 классов, базовый уровень, автор Перышкин А.В. | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Votinova_o_presentazii.doc|о презентации]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Votinova_pril.zip|приложения]] | ||
| + | |||
| + | «Роль сердца в кровеносной системе» | ||
| + | [http://ru.wikipedia.org/w/index.php?search=%D1%80%D0%BE%D0%BB%D1%8C+%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D0%B0+%D0%B2+%D0%BA%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B9+%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5&title=%D0%A1%D0%BB%D1%83%D0%B6%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%B0%D1%8F%3ASearch] | ||
| + | |||
| + | Зрение | ||
| + | [http://www.zrenimed.com/publ/0-16] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Текущая версия на 13:34, 30 марта 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
учитель физики и математики Нижневская СОШ
Предмет, возраст учащихся
13-14 лет
Краткая аннотация проекта
Целью данного проекта является демонстрация значимости законов физики в жизни человека. Данный проект рассчитан на учащихся с любым уровнем знаний по физике и будет вполне посилен для выполнения и достаточно интересен всем ученикам. Исходной теоретической позицией данного проекта является то, что в центре внимания находится сам ученик, он изучает самого себя. Основная форма занятий: практическая работа, работа с дополнительными источниками информации (в том числе с Интернет-ресурсами), финалом которой является систематизация полученных результатов. Выполнение данного проекта позволит учащимся сделать вывод о своих способностях, повысит критичность суждений о результатах наблюдения. Учащиеся получат представление о связи физических и биологических процессов в организме человека.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что лежит в основе работы организма человека?
Проблемные вопросы
1. Что мы видим?
2. Как работает сердце?
3. Каковы механические возможности человеческого организма?
Учебные вопросы
1. Как устроен глаз?
2. У человека два глаза. Какое это имеет значение?
3. Что вы знаете о бинарности зрения?
4. Как охранять и развивать зрение?
5. Какова роль сердца в кровеносной системе?
6. Почему сосуды имеют разную толщину?
7. Как определить мощность, развиваемую при поднятии по лестнице?
8. Опорно-двигательный аппарат человека можно рассматривать как систему рычагов трех видов. Как они действуют?
План проведения проекта
Этап 1. Организационно-подготовительный.
-Формулировка вопросов для исследований.
-Создание учителем буклета для родителей, презентации.
Этап 2. Обучающий.
-Формулирование проблемных вопросов исследований.
-Определение этапов работы над проектом.
-Планирование исследований.
Этап 3. Исследовательский.
-Самостоятельный поиск информации.
-Проведение исследований.
-Оформление результатов исследований.
-Создание презентации.
Этап 4. Итоговый. Защита проекта.
Визитная карточка проекта
Перед началом работы над проектом проводится опрос на выявление и понимание теоретического материала. Задаются провокационные вопросы (мозговой штурм) по теме будущего проекта, активизирующие мыслительные действия обучающихся.
В ходе работы проводится промежуточный контроль результатов деятельности (предоставляются промежуточные результаты по созданию проекта). При необходимости учитель направляет деятельность учащихся и корректирует их работу.
После завершения работы над проектом учащиеся в классе представляют результаты в виде презентации.
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Строение глаза. Как сохранять и развивать зрение.
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Учебники по физике рекомендованные и допущенные Министерством образования и науки РФ;
УМК «Физика» для 8,9 классов, базовый уровень, автор Перышкин А.В.
«Роль сердца в кровеносной системе» [1]
Зрение [2]
