Учебный проект "Практическая стилистика русского языка" — различия между версиями
(→Предмет, возраст учащихся) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
| Строка 7: | Строка 7: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Как мы говорим? Какие слова и выражения подбираем в беседе с друзьями, на уроке, в общении со взрослыми? Какие существуют стили языка ? Как справиться с заданиями А и В в ЕГЭ?Эти и многие другие вопросы возникают в повседневной жизни и в определенных ситуациях. | |
| − | Поэтому | + | Поэтому велика необходимость в данном курсе, так как анализ ошибок, допущенных учащимися в заданиях группы А и В в ЕГЭ, подтверждает слабую подготовку учащихся именно по стилистике. Потребность в ведении электива по стилистике вызвана ещё и тем, что на уроках русского языка практически нет времени для отработки ЗУНов по стилистике. |
| − | + | Курс рассчитан на два года обучения, и его практическая направленность состоит в отработке литературных норм языка, в редактировании письменной и устной речи, текстов школьных сочинений, в стилистическом анализе текстов. Он призван помочь в определении типичных ошибок, допущенных из-за неправильного словоупотребления. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Версия 08:51, 13 апреля 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Автор проекта
Слотвинская О.В. - учитель русского языка и литературы
Предмет, возраст учащихся
Русский язык, 10-11 класс
Краткая аннотация проекта
Как мы говорим? Какие слова и выражения подбираем в беседе с друзьями, на уроке, в общении со взрослыми? Какие существуют стили языка ? Как справиться с заданиями А и В в ЕГЭ?Эти и многие другие вопросы возникают в повседневной жизни и в определенных ситуациях. Поэтому велика необходимость в данном курсе, так как анализ ошибок, допущенных учащимися в заданиях группы А и В в ЕГЭ, подтверждает слабую подготовку учащихся именно по стилистике. Потребность в ведении электива по стилистике вызвана ещё и тем, что на уроках русского языка практически нет времени для отработки ЗУНов по стилистике. Курс рассчитан на два года обучения, и его практическая направленность состоит в отработке литературных норм языка, в редактировании письменной и устной речи, текстов школьных сочинений, в стилистическом анализе текстов. Он призван помочь в определении типичных ошибок, допущенных из-за неправильного словоупотребления.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Куда уходит время?
Проблемные вопросы
- В каком времени мы живем?
- Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?
Учебные вопросы
- На чем основана система поясного времени?
- Какие существуют виды времени?
- Почему происходит смена дня и ночи?
- В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?
План проведения проекта
1. этап. Организационно-подготовительный
• Формирование групп учащихся.
• Составление плана работы.
• Формулирование вопросов для исследований.
• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.
• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)
2. этап. Обучающий
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.
• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.
• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.
• Определение этапов работы над проектом.
• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).
• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.
• Знакомство с критериями оценки работ.
3. этап. Исследовательский
• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:
- Решение задач на определение поясного времени.
- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.
- Сохранение результатов в формате Word.
- Работа с печатными материалами.
- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.
- Составление плана презентации.
- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.
• Самооценивание презентаций участниками проекта.
• Взаимооценка работ друг у друга.
4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:
• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»
- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»
- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»
- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".
• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценивания учебного проекта
Ссылки на сайты с критериями оценивания
Блог для учеников по взаимооцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Аппаратное оборудование:
- карта часовых поясов мира;
- карта часовых поясов России;
- контурные карты;
- фотоаппарат;
- лазерный диск;
- компьютеры;
- видеокамера;
- цифровая камера;
- проектор;
- сканер;
- принтер.
Программное обеспечение:
- программы обработки изображений,
- текстовые редакторы,
- программы электронной почты,
- мультимедийные системы.
Интернет – ресурсы.
