Учебный проект "Бермудский треугольник" — различия между версиями
м (→Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
Строка 100: | Строка 100: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
− | [[Медиа: | + | [[Медиа:Anna Bulatova ushenik.ppt | Работа учащегося]] |
+ | |||
+ | [[Медиа:Anna Bulatova ushenik1.ppt | Работа учащегося 2]] | ||
= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию = | = Материалы по формирующему и итоговому оцениванию = |
Версия 11:05, 13 апреля 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Автор проекта
Булатова Анна Валерьевна - учитель физики и математики первой квалификационной категории
Предмет, возраст учащихся
Геометрия, 7 класс
Краткая аннотация проекта
«Почему в "Бермудском треугольнике" исчезают корабли?" Этот вопрос волновал людей с давних пор. Поэтому цель проекта - ответить на этот вопрос и познакомить учащихся с теоремами и признаками равенства треугольников; показать значение знаний о треугольниках. А также учащиеся должны научиться решать задачи на теоремы и признаки равенства треугольников.
Во время работы над проектом обучающиеся будут распознавать треугольники, развивать навыки и умения решать задачи;
развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться математическое мышление.
Результатом проекта будет математическое представление обучающихся о равнобедренном, равностороннем и прямоугольном треугольниках.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Какие бывают треугольники и можно ли их сравнить?
Проблемные вопросы
- Какие треугольники называются равнобедренными, равносторонними и прямоугольными? По каким свойствам и признакам их можно сравнить?
Учебные вопросы
- Какие треугольники мы встречаем в окружающих нас телах?
- Где впервые упоминалось о треугольнике и его свойствах?
План проведения проекта
'1. этап. Организационно-подготовительный
• Составление плана работы.
• Формулирование вопросов для исследований.
• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.
• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки плана работы, критерии оценивания, список рекомендуемых ресурсов)
2. этап. Обучающий
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.
• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта.
• Определение этапов работы над проектом.
• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.
• Знакомство с критериями оценки работ.
3. этап. Исследовательский
• Работа в классе. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:
- Решение задач на признаки равенства треугольников.
- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы в классе.
- Сохранение результатов в формате Word.
- Работа с печатными материалами.
- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.
- Составление плана презентации.
- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.
• Самооценивание презентаций участниками проекта.
• Взаимооценка работ друг у друга.
4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:
• Презентация результатов проекта (беседа с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
- Учащиеся отвечают на вопрос: «Какие бывают треугольники?»
- "Каковы свойства и признаки равенства треугольников?»
- Учащиеся с высоким уровнем подготовки отвечают на проблемный вопрос: «Почему в бермудском треугольнике тонут корабли?»
• Подведение общих итогов – презентации и сообщение учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценивания учебного проекта
Ссылки на сайты с критериями оценивания
Блог для учеников по взаимооцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Аппаратное оборудование:
- карта часовых поясов мира;
- карта часовых поясов России;
- контурные карты;
- фотоаппарат;
- лазерный диск;
- компьютеры;
- видеокамера;
- цифровая камера;
- проектор;
- сканер;
- принтер.
Программное обеспечение:
- программы обработки изображений,
- текстовые редакторы,
- программы электронной почты,
- мультимедийные системы.
Интернет – ресурсы.