Портфолио Моисеевой И.Г. — различия между версиями
(→Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет) |
Admin (обсуждение | вклад) (→Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет) |
||
| (не показано 14 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор портфолио == | == Автор портфолио == | ||
| − | + | ''[[Участник:Моисеева И.Г.|Моисеева Ирина Геннадьевна]]'' | |
| − | |||
| − | |||
'''22 июня 1975 г.''' | '''22 июня 1975 г.''' | ||
| Строка 14: | Строка 12: | ||
== Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик, в том числе ИКТ == | == Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик, в том числе ИКТ == | ||
Использование современных образовательных технологий приводит к увеличению индивидуализации и дифференциации обучения. Занятия становятся более наглядными и интересными, рационально организуется учебная деятельность. Систематический мониторинг развития познавательных интересов и креативности каждого ребенка, усвоения знаний, умений и навыков дают возможность оценить динамику обученности учащихся при переходе из класса в класс. | Использование современных образовательных технологий приводит к увеличению индивидуализации и дифференциации обучения. Занятия становятся более наглядными и интересными, рационально организуется учебная деятельность. Систематический мониторинг развития познавательных интересов и креативности каждого ребенка, усвоения знаний, умений и навыков дают возможность оценить динамику обученности учащихся при переходе из класса в класс. | ||
| + | |||
На своих уроках я активно использую информационные компьютерные технологии, которые значительно облегчают сбор учебного и методического материала для подготовки к урокам и, безусловно, расширяют возможности зрительного ряда, улучшая его качество. | На своих уроках я активно использую информационные компьютерные технологии, которые значительно облегчают сбор учебного и методического материала для подготовки к урокам и, безусловно, расширяют возможности зрительного ряда, улучшая его качество. | ||
| + | |||
Мой опыт использование ИКТ, и применения системы деятельностного метода обучения, показал, что данная технология даёт реальную многоуровневую основу не только для эффективного обучения учеников базовым навыкам предмета, но и возможность разностороннего развития личности ребёнка. Использование информационно-коммуникационных технологий, деятельностного метода в системе ведет к позитивной динамике общей успеваемости и качества знаний. Стабильные положительные результаты обучения достигаются благодаря использованию разнообразных методов, способов и приёмов обучения. | Мой опыт использование ИКТ, и применения системы деятельностного метода обучения, показал, что данная технология даёт реальную многоуровневую основу не только для эффективного обучения учеников базовым навыкам предмета, но и возможность разностороннего развития личности ребёнка. Использование информационно-коммуникационных технологий, деятельностного метода в системе ведет к позитивной динамике общей успеваемости и качества знаний. Стабильные положительные результаты обучения достигаются благодаря использованию разнообразных методов, способов и приёмов обучения. | ||
| + | |||
Одним из современных методов обучения является проблемная технология, которую я использую в своей практической деятельности. Детям предлагаю определенные проблемные ситуации. На занятиях я решаю одну - две проблемы, не более. Это задачи изображения формы и цвета предметов, их освещенности, объема и положения в пространстве, а также размещения элементов рисунка на плоскости листа (композиция), овладения техниками живописи и графики, художественными материалами. Все задачи неразрывно связаны между собой. | Одним из современных методов обучения является проблемная технология, которую я использую в своей практической деятельности. Детям предлагаю определенные проблемные ситуации. На занятиях я решаю одну - две проблемы, не более. Это задачи изображения формы и цвета предметов, их освещенности, объема и положения в пространстве, а также размещения элементов рисунка на плоскости листа (композиция), овладения техниками живописи и графики, художественными материалами. Все задачи неразрывно связаны между собой. | ||
| + | |||
Созданию эмоциональной атмосферы урока способствует сказочно-игровая форма преподнесения учебного материала, которая помогает развитию воображения и фантазии ребенка. | Созданию эмоциональной атмосферы урока способствует сказочно-игровая форма преподнесения учебного материала, которая помогает развитию воображения и фантазии ребенка. | ||
| − | Главная цель каждого педагога – это психологическое здоровье детей. Занятия художественной деятельностью оказывает на школьника значительное психотерапевтическое воздействие, снимая нервно-психологическое напряжение, вызванное другими уроками. Арт-терапевтические игры, применяемые на уроках изобразительного искусства, не только сохраняют здоровье детей, но и помогают развивать творческую свободу, полет фантазии, пробуждают процессы воображения и представления. Происходит осознание детьми самого себя, своего внутреннего мира. | + | |
| − | + | Главная цель каждого педагога – это психологическое здоровье детей. Занятия художественной деятельностью оказывает на школьника значительное психотерапевтическое воздействие, снимая нервно-психологическое напряжение, вызванное другими уроками. Арт-терапевтические игры, применяемые на уроках изобразительного искусства, не только сохраняют здоровье детей, но и помогают развивать творческую свободу, полет фантазии, пробуждают процессы воображения и представления. Происходит осознание детьми самого себя, своего внутреннего мира. | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | == Обобщение и распространение собственного педагогического опыта== | ||
| + | [[Медиа:Моисеева_И.Г._КЗП-2017-программа__Искусство_родного_края.doc|Программа "Искусство родного края"]] | ||
[[Категория:Портфолио]] | [[Категория:Портфолио]] | ||
[[Категория:Конкурс электронных портфолио - 2017]] | [[Категория:Конкурс электронных портфолио - 2017]] | ||
| − | |||
Текущая версия на 11:30, 24 апреля 2017
Содержание
Автор портфолио
22 июня 1975 г.
Образовательное учреждение
МОУ "Сумкинская средняя общеобразовательная школа"''
Должность
учитель изобразительного искусства и технологии, учитель надомного обучения, зам директора по ВР
Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик, в том числе ИКТ
Использование современных образовательных технологий приводит к увеличению индивидуализации и дифференциации обучения. Занятия становятся более наглядными и интересными, рационально организуется учебная деятельность. Систематический мониторинг развития познавательных интересов и креативности каждого ребенка, усвоения знаний, умений и навыков дают возможность оценить динамику обученности учащихся при переходе из класса в класс.
На своих уроках я активно использую информационные компьютерные технологии, которые значительно облегчают сбор учебного и методического материала для подготовки к урокам и, безусловно, расширяют возможности зрительного ряда, улучшая его качество.
Мой опыт использование ИКТ, и применения системы деятельностного метода обучения, показал, что данная технология даёт реальную многоуровневую основу не только для эффективного обучения учеников базовым навыкам предмета, но и возможность разностороннего развития личности ребёнка. Использование информационно-коммуникационных технологий, деятельностного метода в системе ведет к позитивной динамике общей успеваемости и качества знаний. Стабильные положительные результаты обучения достигаются благодаря использованию разнообразных методов, способов и приёмов обучения.
Одним из современных методов обучения является проблемная технология, которую я использую в своей практической деятельности. Детям предлагаю определенные проблемные ситуации. На занятиях я решаю одну - две проблемы, не более. Это задачи изображения формы и цвета предметов, их освещенности, объема и положения в пространстве, а также размещения элементов рисунка на плоскости листа (композиция), овладения техниками живописи и графики, художественными материалами. Все задачи неразрывно связаны между собой.
Созданию эмоциональной атмосферы урока способствует сказочно-игровая форма преподнесения учебного материала, которая помогает развитию воображения и фантазии ребенка.
Главная цель каждого педагога – это психологическое здоровье детей. Занятия художественной деятельностью оказывает на школьника значительное психотерапевтическое воздействие, снимая нервно-психологическое напряжение, вызванное другими уроками. Арт-терапевтические игры, применяемые на уроках изобразительного искусства, не только сохраняют здоровье детей, но и помогают развивать творческую свободу, полет фантазии, пробуждают процессы воображения и представления. Происходит осознание детьми самого себя, своего внутреннего мира.
