Портфолио Епанчинцева О.Ю.

Автор портфолио

Епанчинцева Ольга Юрьевна

Образование

"Шадринский государственный педагогический институт, специальность: Английский и немецкий языки", 1993 год

Образовательное учреждение

МКОУ "Новопетропавловская СОШ",Далматовский район, Курганская область.

Должность

Учитель английского языка. Первая квалификационная категория. Педагогический стаж - 18 лет.

Достижения

Цели и задачи портфолио

Цели:

• обобщение, анализ и презентация значимых профессиональных результатов в разных видах деятельности, для построения собственной индивидуальной профессиональной траектории;
• обеспечение мониторинга профессионального роста и развития,повышения результативности труда.

Задачи:

1. )создание полного банка результатов профессиональной деятельности.
2. коррекция профессионального саморазвития.
3. Анализ значимых профессиональных результатов, достигнутых в разнообразных видах воспитательной, творческой, самообразовательной деятельности.
4. Представление индивидуальных достижений учителя широкой общественности.

Жизненное кредо

Если есть желание - есть тысяча возможностей, если нет желания - есть тысяча причин.

Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе

Наименование технологии	Цели применения	Эффект внедрения технологии в образовательный процесс
Разноуровневое обучение.	Использование на уроках разноуровнего обучения позволяет управлять мыслительной деятельностью учеников, что является необходимым условием развития их умственных способностей, повышения познавательной активности в процессе овладения знаниями.Положительная динамика общей успеваемости и качества знаний за счёт "посильных" упражнений.Обеспечение активного характера педагогического процесса.	Ученики показывают лучшее качество усвоения программного материала, учащиеся с низким уровнем развития получают возможность испытать учебный успех, избавиться от комплекса неполноценности, повышается уровень мотивации учеников.
Проектные методы обучения.	Формирование творческих способностей учащихся, продуктивного мышления, воображения, обобщение и систематизация знаний.	Учащиеся овладевают навыками самостоятельного поиска и обработки требуемой информации. Учатся её анализировать, сопоставлять, отбирать главное, составлять сообщения.
Обучение в сотрудничестве (командная, групповая, парная работа).	Активизация, разнообразие учебно-воспитательного процесса, развитие навыков общения, толерантности.	Происходит взаимное обучение учащихся в группе, активизируется учебно-познавательный процесс, развиваются коммуникативные навыки.
Технология использования в обучении игровых методов: ролевых, сюжетно-ролевых,пред-метных, деловых, игры с готовыми правилами (дидактические)и других видов обучающих игр.	Значительно повышает наглядность обучения, облегчает проверку знаний учащихся, усиливает мотивацию обучения, интерес к предмету, формируются умения самостоятельно искать, анализировать необходимую информацию.	Технология позволяет разнообразить уроки, внести элементы соревновательности, развить память, внимание, наблюдательность, коммуникативные умения, чувство толерантности. Игра даёт высокий стимул в пробуждении у школьников интереса к предмету, в организации самостоятельной познавательной деятельности. Использую в своей работе ролевые игры, предметные, дидактические.
Система инновационной оценки «портфолио».	Повышение интереса к урокам , активизация к получению знаний, повышение результативности учебного процесса.	Участие учащихся в любых мероприятиях не остаётся незамеченным, каждый ученик получает грамоту, диплом или сертификат участия, значительно повышается уровень мотивации учеников.
Информационо - коммуникационные технологии.	Обеспечивает доступ к различным справочным системам,электронным библиотекам.	Учащиеся овладевают навыками обрабатывать полученную информацию, создавать слайды,презентации.
Здоровьесберегающие технологии.	Обеспечение комфортных условий сохранения и укрепления здоровья обучающихся.	Активное участие самого обучающегося в освоении культуры человеческих отношений, в формировании опыта здоровьесбережения, который приобретается через постепенное расширение сферы общения и деятельности ребенка. Развитие саморегуляции (от внешнего контроля к внутреннему самоконтролю), становление самосознания и активной жизненной позиции на основе воспитания и самовоспитания, формирование ответственности за свое здоровье, жизнь и здоровье других людей.

Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету

Форма представления опыта.	Тема.	Уровень (учрежденческий, муниципальный).
Неделя иностранных языков.	«Сказка «Маугли». 2-3 класс.	Учрежденческий.
Внеклассное мероприятие.	«The USA Quiz». 8 класс.	Учрежденческий.

Результаты олимпиад и конкурсов разных уровней

Название конкурса.	Уровень, дата проведения.	Количество участников.	Кем проводился.
Международный конкурс сочинений на английском языке.	Международный,2012	3	Российские центры британского экзаменационного совета City & Guilds.
Районные предметные олимпиады.	Муниципальный, 2011-2012.	2, призер.	УДОКМС.
Школьные предметные олимпиады.	Учрежденческий, 2011-2012.	10	школа.
Международная олимпиада по основам наук.	Международная, 2010-2011.	5	Дом учителя УрФО, Уральский Государственный педагогический университет, г.Екатеринбург.

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Работа в составе методических объединений.

Наименование методического объединения	Статус (функция, роль) педагога в объединении	Содержание деятельности (выполняемая, выполненная работа)
Кустовое методическое объединение учителей гуманитарных предметов.	Член группы.	1.Взаимное посещение уроков коллег с целью обмена опытом. 2. Посещение и анализ открытых уроков. 3. Выступления с теоретическими вопросами. 4. Открытые уроки.
ППО учителей иностранного языка Далматовского района.	Член группы.	1. Посещение и анализ открытых уроков. 2. Выступления с теоретическими вопросами
ТШО учителей иностранного языка.	Член группы.	Открытый урок и его анализ.
Региональная научно-практическая конференция.	Участник.

• 
• 
• 

Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет

Работа в составе творческих коллективов.

Наименование творческого коллектива	Наименование разрабатываемой (решаемой) проблемы	Статус (функция, роль) педагога в коллективе	Сроки (период) работы
Работа с одаренными детьми в условиях сельской школы.	Создание условий выявления поддержки и развития одаренных детей школы.	Член группы.	С 22.12.2010 г по настоящее время.
Использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе.	Создание условий для развития ИК компетентности педагогов для повышения качества образования.	Член группы.	С 01.11.2010 г по март 2012 года.

Участие в курсах повышения квалификации

Наименование учреждения ДПО и сроки прохождения курсов	Форма (дистанционные, инновационные, и др.)	Тема курсов (программы).	Результат участия в курсах (в том числе «продукты», созданные в рамках курсов).
ИПКиПРО (с 04.04.2007г. по 04.05.2007г.) в объеме 36ч, уд. №002686	Традиционная	«Пользователь персонального компьютера»	Тестирование
ИПКиПРО (с 15.09.2008г. по 26.09.2008г.) в объеме 72ч, уд. №006718	Традиционная	«Обучение иностранным языкам в начальной школе»	Программа для 3-го класса.
ИПКиПРО (с 26.01.2009г. по 30.01.2009г.) в объеме 36ч, уд. №010417	Традиционная	«Гражданское становление и патриотическое воспитание школьников»	Классный час.
ГУО ИРОСТ (с 24.01.2011г. по 28.01.2011г.) в объеме 36ч, уд. №0055	Традиционная	«Общественный эксперт образования»	Зачёт
ГАОУ ДПО ИРОСТ (с 25.03.2011г. по 22.04.2011г.) в объёме 54ч, справка №1741	Традиционная	«Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века»	Тестирование
ГАОУ ДПО ИРОСТ (с 21.03.2012г. по042.04.2012г.) в объёме 72ч, уд.№1049	Традиционная	«Эффективное использование в учебном процессе ЭОР – средство внедрения ФГОС»	Защита разработки урока

• 
• 
• 
• 
• 
• 

Работа по теме самообразования

Тема по самообразованию и сроки выполнения	Ожидаемые результаты и основные целевые индикаторы	Полученные результаты (промежуточные, конечные)
«Использование ИКТ в преподавании английского языка»(2010-2012 гг)	Совершенствование навыков применения ИКТ в учебном процессе.	Повышение уровня ИК компетентности. Увеличение количества уроков с использованием ИКТ.