"МНОГОУГОЛЬНИКИ" — различия между версиями
Материал из Wiki
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→Проблемные вопросы) |
||
| (не показаны 43 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | + | [[Участник:Суставова Т.П.| Суставова Татьяна Петровна]] учитель математики, заместитель директора по научно методической работе | |
МОУ "Лебяжьевская средняя общеобразовательная школа" | МОУ "Лебяжьевская средняя общеобразовательная школа" | ||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| − | |||
Изучение математики в 5 классе по учебному комплекту '''"Математика, 5 класс"''', | Изучение математики в 5 классе по учебному комплекту '''"Математика, 5 класс"''', | ||
| Строка 19: | Строка 18: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
На изучение данной темы отводится 7 часов. Материал данной темы содержит два смысловых блока: | На изучение данной темы отводится 7 часов. Материал данной темы содержит два смысловых блока: | ||
| − | *Введение новой для учащихся геометрической фигуры - '''угла''', и связанных с ним понятий - | + | *Введение новой для учащихся геометрической фигуры - '''угла''', и связанных с ним понятий - виды углов, измерение углов. Учащиеся учатся изображать углы, обзначать их, распознавать в различных положениях. Одним из выжнейших умений, которым они должны овладеть на этой стадии обучения, является сравнение углов. Формируется это умение на основе практического действия -наложения углов друг на друга. Классификация углов проводится через сравнение с наиболее часто встречающимся в окружающем мире прямым углом: угол, меньший прямиого, является острым, больший прямого - тупым.Измерение углов для учащихся является новм видом измерения, который знакомит их с угловой мерой и новым измерительным прибором - '''транспортиром'''. |
| − | *Второй блок связан с '''многоугольниками''' и содержит материал, частично знакомый учащимся из начальной школы. Теперь им | + | *Второй блок связан с '''многоугольниками''' и содержит материал, частично знакомый учащимся из начальной школы. Теперь им предстоит расширить свои представления об уже знакомых фигурах, усвоить связанную с ними терминологию - вершина, сторона, угол многоугольника, диагональ, научиться "видеть" их в более сложных конфигурациях. Отрезок и угол здесь элементы многоугольника. Учащиеся учатся изображать многоугольники, обозначать их, находить периметр. |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 37: | Строка 36: | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | *Как обоначают луч? | + | *Как обоначают луч? [[Изображение:612.gif|400px|right]] |
*Можно ли измерять длину луча? | *Можно ли измерять длину луча? | ||
| − | * | + | *Как получить угол? |
*Что называют вершиной угла, сторонами угла? | *Что называют вершиной угла, сторонами угла? | ||
| − | *Какие углы | + | *Какие углы называются равными? |
*Как сравнить два угла? | *Как сравнить два угла? | ||
*Как называется луч, делящий угол пополам? | *Как называется луч, делящий угол пополам? | ||
| Строка 49: | Строка 48: | ||
*Где встречается прямой угол? | *Где встречается прямой угол? | ||
*Какому углу равна сумма двух прямых углов? | *Какому углу равна сумма двух прямых углов? | ||
| − | * | + | *При помощи каких единиц измерения находят величину угла? |
*Что такое транспортир? | *Что такое транспортир? | ||
| − | *При помощи какого инструмента измеряют | + | *При помощи какого инструмента измеряют углы? |
| − | *Какая | + | *Какая фигура называется ломаной? |
*Если замкнуть ломаую, какая фигура может получиться? | *Если замкнуть ломаую, какая фигура может получиться? | ||
*Какие фигуры не являются многоугольниками? | *Какие фигуры не являются многоугольниками? | ||
*Как называется отрезок, соединяющий вершины многоугольника? | *Как называется отрезок, соединяющий вершины многоугольника? | ||
| − | *В какой геометрической фигуре нет | + | *В какой геометрической фигуре нет диагоналей? |
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
Урок 1. Угол. Обозначение углов. Сравнение углов. | Урок 1. Угол. Обозначение углов. Сравнение углов. | ||
| − | Урок 2. Виды | + | Урок 2. Виды углов. Биссектриса угла. |
Урок 3. Градус, транспортир, измерение углов. | Урок 3. Градус, транспортир, измерение углов. | ||
| Строка 69: | Строка 68: | ||
Урок 5. Построение углов. | Урок 5. Построение углов. | ||
| − | Урок 6. Ломаные и многоугольники. | + | Урок 6. Ломаные и многоугольники. Периметр многоугольника. |
| − | Урок 7. Многоугольники. | + | Урок 7. Многоугольники. Диагонали многоугольников. |
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:VizitSustTP2.doc| Визитная карточка проекта]] |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Buk5klass.doc|Раздаточный материал к родительскому собранию]] |
| − | |||
| − | |||
== Презентация ведущего для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация ведущего для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Sravnenieobosnuglov.zip|Презентация к уроку]] "Как обозначают и сравнивают углы" |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | |||
| + | [[Работа учащегося 19|Работа ученика]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | [[Медиа: | + | *[[Медиа:Proverrabota5kiass.doc|Самостоятельная работа "Углы"]] |
| − | + | *[[Медиа:Test5klass.doc|Тест "Углы"]] | |
| − | * | + | *[[Медиа:Praktik5klass.doc|Практические работы "Обозначение и измерение углов", Многоугольники"]] |
| − | * | ||
| − | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | + | #'''Аппаратное обеспечение''': Компьютер, проекторная система, аудиосистема, интерактивная доска(экран) | |
| − | * | + | #'''Программное обеспечение''': Программы Microsoft Word, Microsoft Power Point, Notebook. |
| + | #'''Материалы на печатной основе''': | ||
| + | *Учебник «Математика, 5 класс» под редакцией Дорофеева, Шарыгина. | ||
| + | *Рабочая тетрадь «Математика, 5 класс», к УМК под редакцией Дорофеева, Шарыгина. | ||
| + | *"Математика, 5-6 класс» - книга для учителя. | ||
| + | *"Математика, 5 класс», поурочные разработки. | ||
| + | #'''Другие принадлежности''': Материалы для изготовления наглядных пособий: цветная бумага, картон. | ||
| + | #'''Интернет-ресурсы''':[http://ru.wikipedia.org/wiki|Wikipedia] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| Строка 114: | Строка 118: | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
[[Категория:Проект]] | [[Категория:Проект]] | ||
| + | [[Категория:Математика]] | ||
Текущая версия на 19:51, 27 ноября 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Название проекта
- 3 Предмет, возраст учащихся
- 4 Краткая аннотация проекта
- 5 Вопросы, направляющие проект
- 6 План проведения проекта
- 7 Визитная карточка проекта
- 8 Публикация учителя
- 9 Презентация ведущего для выявления представлений и интересов учащихся
- 10 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 11 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 12 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 13 Другие документы
Автор проекта
Суставова Татьяна Петровна учитель математики, заместитель директора по научно методической работе
МОУ "Лебяжьевская средняя общеобразовательная школа"
Название проекта
Изучение темы "МНОГОУГОЛЬНИКИ"
Предмет, возраст учащихся
Изучение математики в 5 классе по учебному комплекту "Математика, 5 класс",
под редакцией Г.В.Дороеева, И.Ф.Шарыгина.
Краткая аннотация проекта
На изучение данной темы отводится 7 часов. Материал данной темы содержит два смысловых блока:
- Введение новой для учащихся геометрической фигуры - угла, и связанных с ним понятий - виды углов, измерение углов. Учащиеся учатся изображать углы, обзначать их, распознавать в различных положениях. Одним из выжнейших умений, которым они должны овладеть на этой стадии обучения, является сравнение углов. Формируется это умение на основе практического действия -наложения углов друг на друга. Классификация углов проводится через сравнение с наиболее часто встречающимся в окружающем мире прямым углом: угол, меньший прямиого, является острым, больший прямого - тупым.Измерение углов для учащихся является новм видом измерения, который знакомит их с угловой мерой и новым измерительным прибором - транспортиром.
- Второй блок связан с многоугольниками и содержит материал, частично знакомый учащимся из начальной школы. Теперь им предстоит расширить свои представления об уже знакомых фигурах, усвоить связанную с ними терминологию - вершина, сторона, угол многоугольника, диагональ, научиться "видеть" их в более сложных конфигурациях. Отрезок и угол здесь элементы многоугольника. Учащиеся учатся изображать многоугольники, обозначать их, находить периметр.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что такое угол?
Какая фигура называется многоугольником?
Проблемные вопросы
Как обозначают и сравнивают углы?
Как найти биссектрису угла?
Почему многоугольник не называют многовершинником или многосторонником?
Учебные вопросы
- Как обоначают луч?
- Можно ли измерять длину луча?
- Как получить угол?
- Что называют вершиной угла, сторонами угла?
- Какие углы называются равными?
- Как сравнить два угла?
- Как называется луч, делящий угол пополам?
- Как сгибанием получить биссектрису угла?
- Для чего нужен угольник?
- Какие виды углов вы знаете?
- Где встречается прямой угол?
- Какому углу равна сумма двух прямых углов?
- При помощи каких единиц измерения находят величину угла?
- Что такое транспортир?
- При помощи какого инструмента измеряют углы?
- Какая фигура называется ломаной?
- Если замкнуть ломаую, какая фигура может получиться?
- Какие фигуры не являются многоугольниками?
- Как называется отрезок, соединяющий вершины многоугольника?
- В какой геометрической фигуре нет диагоналей?
План проведения проекта
Урок 1. Угол. Обозначение углов. Сравнение углов.
Урок 2. Виды углов. Биссектриса угла.
Урок 3. Градус, транспортир, измерение углов.
Урок 4. Построение углов заданной градусной меры с помощью транспортира.
Урок 5. Построение углов.
Урок 6. Ломаные и многоугольники. Периметр многоугольника.
Урок 7. Многоугольники. Диагонали многоугольников.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Раздаточный материал к родительскому собранию
Презентация ведущего для выявления представлений и интересов учащихся
Презентация к уроку "Как обозначают и сравнивают углы"
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- Самостоятельная работа "Углы"
- Тест "Углы"
- Практические работы "Обозначение и измерение углов", Многоугольники"
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- Аппаратное обеспечение: Компьютер, проекторная система, аудиосистема, интерактивная доска(экран)
- Программное обеспечение: Программы Microsoft Word, Microsoft Power Point, Notebook.
- Материалы на печатной основе:
- Учебник «Математика, 5 класс» под редакцией Дорофеева, Шарыгина.
- Рабочая тетрадь «Математика, 5 класс», к УМК под редакцией Дорофеева, Шарыгина.
- "Математика, 5-6 класс» - книга для учителя.
- "Математика, 5 класс», поурочные разработки.
- Другие принадлежности: Материалы для изготовления наглядных пособий: цветная бумага, картон.
- Интернет-ресурсы:[1]
