Михаил Шаньгин. Публицист. Гуманист — различия между версиями
Muhtarowa (обсуждение | вклад) (→Основополагающий вопрос) |
Muhtarowa (обсуждение | вклад) (→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показано 10 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| + | Мухтарова Наталья Васильевна | ||
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| + | Литература, 11 класс | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | В курсе истории учащиеся впервые сталкиваются с феноменом сталинских репрессий в 9 классе при изучении тем, связанных с формированием тоталитарной системы в СССР, а затем углубляют свои знания по данной проблематике на уроках истории в 11 классе. | ||
| + | |||
| + | В курсе литературы проводится обзорная лекция по теме политических репрессий, данный материал также используется при изучении творчества Н.А. Заболоцкого, В.Т. Шаламова, А.И. Солженицына. | ||
| + | |||
| + | Однако изучение сталинских репрессий только в рамках творчества этих авторов недостаточно для глубокого и неформального понимания учащимися этой сложной, неоднозначной и трагичной страницы в истории нашей страны. | ||
| + | |||
| + | Привлечь учащихся к изучению краеведческого материала, научить их критически осмысливать историческое прошлое своего народа, привить чувство гражданской ответственности и убеждение в необходимости сохранения памяти о жертвах сталинских репрессий представляется возможным только при условии изучения литературы родного края. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 14: | Строка 23: | ||
Для чего нужна правда? | Для чего нужна правда? | ||
| − | ===''Проблемные вопросы''=== | + | ===''Проблемные вопросы''=== |
| + | 1. С какой целью М.Л. Шаньгин обращается к «делам давно минувших лет»? | ||
| + | |||
| + | 2. Зачем мы возвращаемся к страшным событиям 20 века? | ||
| + | |||
| + | 3. Как мы можем сохранить память о людях, переживших страшную трагедию? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | Стилевые особенности произведений М.Л. Шаньгина | ||
| + | |||
| + | Понятия «публицист», «гуманист» | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | • Подготовительный этап – проверка начальных знаний по данной теме, выявление степени заинтересованности проблемой; разбивка на группы и распределение ролей внутри нее; определение темы проекта | ||
| + | |||
| + | • Основной этап – подбор информационных ресурсов по выбранной проблеме, знакомство с архивными материалами, изучение лирических и прозаических произведений писателя, создание «визитной карточки» проекта, выбор продукта деятельности. Работа над проектом. | ||
| + | |||
| + | • Защита проекта – представление и оценивание созданного проекта. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| Строка 24: | Строка 46: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [[Медиа:Muhtarova_-_Buklet.doc|Буклет]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Muhtarova-Prezent.uchitelya.zip|Презентация учителя]] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Muhtarowa-Prezent.Uchenika.zip|Презентация ученика]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [[Медиа:Muhtarowa-Ocenka.doc|Оценивание]] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [[Медиа:Muhtarova-Resurs.doc|Ресурсы]] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Текущая версия на 14:18, 22 апреля 2013
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Мухтарова Наталья Васильевна
Предмет, возраст учащихся
Литература, 11 класс
Краткая аннотация проекта
В курсе истории учащиеся впервые сталкиваются с феноменом сталинских репрессий в 9 классе при изучении тем, связанных с формированием тоталитарной системы в СССР, а затем углубляют свои знания по данной проблематике на уроках истории в 11 классе.
В курсе литературы проводится обзорная лекция по теме политических репрессий, данный материал также используется при изучении творчества Н.А. Заболоцкого, В.Т. Шаламова, А.И. Солженицына.
Однако изучение сталинских репрессий только в рамках творчества этих авторов недостаточно для глубокого и неформального понимания учащимися этой сложной, неоднозначной и трагичной страницы в истории нашей страны.
Привлечь учащихся к изучению краеведческого материала, научить их критически осмысливать историческое прошлое своего народа, привить чувство гражданской ответственности и убеждение в необходимости сохранения памяти о жертвах сталинских репрессий представляется возможным только при условии изучения литературы родного края.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Для чего нужна правда?
Проблемные вопросы
1. С какой целью М.Л. Шаньгин обращается к «делам давно минувших лет»?
2. Зачем мы возвращаемся к страшным событиям 20 века?
3. Как мы можем сохранить память о людях, переживших страшную трагедию?
Учебные вопросы
Стилевые особенности произведений М.Л. Шаньгина
Понятия «публицист», «гуманист»
План проведения проекта
• Подготовительный этап – проверка начальных знаний по данной теме, выявление степени заинтересованности проблемой; разбивка на группы и распределение ролей внутри нее; определение темы проекта
• Основной этап – подбор информационных ресурсов по выбранной проблеме, знакомство с архивными материалами, изучение лирических и прозаических произведений писателя, создание «визитной карточки» проекта, выбор продукта деятельности. Работа над проектом.
• Защита проекта – представление и оценивание созданного проекта.
