Михаил Шаньгин. Публицист. Гуманист
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Мухтарова Наталья Васильевна
Предмет, возраст учащихся
Литература, 11 класс
Краткая аннотация проекта
В курсе истории учащиеся впервые сталкиваются с феноменом сталинских репрессий в 9 классе при изучении тем, связанных с формированием тоталитарной системы в СССР, а затем углубляют свои знания по данной проблематике на уроках истории в 11 классе.
В курсе литературы проводится обзорная лекция по теме политических репрессий, данный материал также используется при изучении творчества Н.А. Заболоцкого, В.Т. Шаламова, А.И. Солженицына.
Однако изучение сталинских репрессий только в рамках творчества этих авторов недостаточно для глубокого и неформального понимания учащимися этой сложной, неоднозначной и трагичной страницы в истории нашей страны.
Привлечь учащихся к изучению краеведческого материала, научить их критически осмысливать историческое прошлое своего народа, привить чувство гражданской ответственности и убеждение в необходимости сохранения памяти о жертвах сталинских репрессий представляется возможным только при условии изучения литературы родного края.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Для чего нужна правда?
Проблемные вопросы
1. С какой целью М.Л. Шаньгин обращается к «делам давно минувших лет»?
2. Зачем мы возвращаемся к страшным событиям 20 века?
3. Как мы можем сохранить память о людях, переживших страшную трагедию?
Учебные вопросы
Стилевые особенности произведений М.Л. Шаньгина
Понятия «публицист», «гуманист»
План проведения проекта
• Подготовительный этап – проверка начальных знаний по данной теме, выявление степени заинтересованности проблемой; разбивка на группы и распределение ролей внутри нее; определение темы проекта
• Основной этап – подбор информационных ресурсов по выбранной проблеме, знакомство с архивными материалами, изучение лирических и прозаических произведений писателя, создание «визитной карточки» проекта, выбор продукта деятельности. Работа над проектом.
• Защита проекта – представление и оценивание созданного проекта.
