Слово о словарях — различия между версиями
Inga (обсуждение | вклад) (→Основополагающий вопрос) |
Inga (обсуждение | вклад) (→Публикация учителя) |
||
| (не показаны 54 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| Строка 9: | Строка 8: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | |||
| + | В процессе работы над учебным проектом учащиеся получают теоретические знания по теме «Лексика и фразеология»: овладевают необходимой терминологией, знакомятся с видами словарей русского языка, именами их составителей. Выполнение практических разноуровневых заданий направлено на применение детьми полученных знаний на практике: самостоятельное объясняе значения слов, приобретение навыков работы со словарем, словарной статьей, составление своего оригинального словаря на заданную тему. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 16: | Строка 17: | ||
Нужны ли в наше время словари? | Нужны ли в наше время словари? | ||
| − | ===''Проблемные вопросы''=== | + | ===''Проблемные вопросы''=== |
| + | |||
| + | Какое значение имеют словари в жизни человека? | ||
| + | |||
| + | Когда человек обращается к словарям? | ||
| + | |||
| + | Способствует ли чтение словарей расширению кругозора и обогащению словарного запаса? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | Какие существуют словари? | ||
| + | |||
| + | Что можно из них узнать? | ||
| + | |||
| + | Какова структура словаря? | ||
| + | |||
| + | Что такое словарная статья? | ||
| + | |||
| + | Какую информацию о слове можно извлечь из словарной статьи? | ||
| + | |||
| + | Где и как можно использовать то, что узнали из словаря? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | ''1 -й этап: организационно-ознакомительный:'' | ||
| + | |||
| + | - знакомство с разновидностями словарей; | ||
| + | |||
| + | - изучение структуры словаря; | ||
| + | |||
| + | - работа со словарной статьей; | ||
| + | |||
| + | ''2-й этап:практический:'' | ||
| + | |||
| + | - работа с разными видами словарей; | ||
| + | |||
| + | - выполнение разноуровневых заданий; | ||
| + | |||
| + | ''3-й этап: поисково - исследовательский:'' | ||
| + | |||
| + | - найти материал для составления собственного оригинального словаря; | ||
| + | |||
| + | - собрать материал об одном слове из разных лингвистических словарей; | ||
| + | |||
| + | ''4-й этап: творческий:'' | ||
| + | |||
| + | - составить презентацию по теме: "Словарь...", "История одного слова", "Портрет одного слова". | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Danilova_I_M_-vizitka.doc | Визитка]] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Danilova I - Buklet_dlia_roditelei1.doc | Буклет для родителей]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Danilova_I_M_Prezentacija_dlja_roditelej.ppt | Презентация для родителей]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Медиа:Presentaziya_dlya_uchenikov.ppt | Презентация для учеников]] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Danilova_I_M_Rebionkiny_neologizmy.ppt | Презентация "Ребёнкины неологизмы"]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Danilova_I_M_Portret_odnogo_slova.ppt| Презентация "Портрет одного слова"]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | |||
| + | [[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDNmdTA2MHhIRVVUS1lLTHIwdFdNMVE6MQ Вопросник ]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Danilova_I_M__Kriterij_ocenivanija_projekta.doc | Критерии оценивания проекта]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Danilova_I_M_Ocenka_uchrnichrskoj_prezentacii.doc | Оценка ученической презентации]] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | + | [http://www.school2100.ru/uroki/extra/projects.php/ Работа над проектом] | |
| + | |||
| + | [http://verhspas.68edu.ru/metog/Metod_vestnik/proek_dejat.htm Проектная деятельность в школе] | ||
| + | [http://spo.1september.ru/articlef.php?ID=200801402 Учимся работать над проектом] | ||
| + | [http://m-proektov.narod.ru/data/main-5/page04.html Основные этапы работы над проектом] | ||
| + | == Другие документы == | ||
| + | [[Медиа:Danilova_I_M_Pamytki.doc | Памятки]] | ||
| + | [[Медиа:Danilova_I_M_Etapy_raboty_nad_projektom.doc | Этапы работы над проектом]] | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
[[Категория:Проект]] | [[Категория:Проект]] | ||
Текущая версия на 00:34, 11 мая 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Данилова Инга Михайловна
Предмет, возраст учащихся
Русский язык, 5 класс
Краткая аннотация проекта
В процессе работы над учебным проектом учащиеся получают теоретические знания по теме «Лексика и фразеология»: овладевают необходимой терминологией, знакомятся с видами словарей русского языка, именами их составителей. Выполнение практических разноуровневых заданий направлено на применение детьми полученных знаний на практике: самостоятельное объясняе значения слов, приобретение навыков работы со словарем, словарной статьей, составление своего оригинального словаря на заданную тему.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Нужны ли в наше время словари?
Проблемные вопросы
Какое значение имеют словари в жизни человека?
Когда человек обращается к словарям?
Способствует ли чтение словарей расширению кругозора и обогащению словарного запаса?
Учебные вопросы
Какие существуют словари?
Что можно из них узнать?
Какова структура словаря?
Что такое словарная статья?
Какую информацию о слове можно извлечь из словарной статьи?
Где и как можно использовать то, что узнали из словаря?
План проведения проекта
1 -й этап: организационно-ознакомительный:
- знакомство с разновидностями словарей;
- изучение структуры словаря;
- работа со словарной статьей;
2-й этап:практический:
- работа с разными видами словарей;
- выполнение разноуровневых заданий;
3-й этап: поисково - исследовательский:
- найти материал для составления собственного оригинального словаря;
- собрать материал об одном слове из разных лингвистических словарей;
4-й этап: творческий:
- составить презентацию по теме: "Словарь...", "История одного слова", "Портрет одного слова".
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Презентация "Ребёнкины неологизмы"
Презентация "Портрет одного слова"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
[Вопросник ]
Оценка ученической презентации
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Проектная деятельность в школе
Основные этапы работы над проектом
