Хочу быть здоровым — различия между версиями
Neyron (обсуждение | вклад) (→Учебные вопросы) |
(→Другие документы) |
||
| (не показано 47 промежуточных версий 4 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | [[Участник:Ражапова Лилия Габдинуровна | Ражапова Лилия Габдинуровна]] | + | <b><i>[[Участник:Ражапова Лилия Габдинуровна | Ражапова Лилия Габдинуровна]]</i></b> |
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| − | Окружающий мир, ОБЖ, 8-9 лет | + | <i>Окружающий мир, ОБЖ, 8-9 лет</i> |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Иметь хорошее здоровье очень важно для любого человека, так как оно влияет на эмоциональное, психическое и физическое состояние живого организма. Не зря знаменитый философ Сократ писал: «Здоровье — это не все, но все без здоровья — ничто». Именно поэтому сохранение и укрепление здоровья — одна из главных стратегических задач страны, которая отражена в проекте «Хочу быть здоровым». | + | |
| + | Иметь хорошее здоровье очень важно для любого человека, так как оно влияет на эмоциональное, психическое и физическое состояние живого организма. Не зря знаменитый философ Сократ писал: «Здоровье — это не все, но все без здоровья — ничто». Именно поэтому сохранение и укрепление здоровья — одна из главных стратегических задач страны, которая отражена в проекте «Хочу быть здоровым». Для реализации проекта руководитель делит класс на 4 группы, каждая из которых достигает своей конкретной цели, выполняя отдельное, обособленное от других задание. В ходе работы над проектом дети, под руководством учителя, исследуют уровень здоровья обучающихся на параллели (в соответствии с заданными критериями); составляют сводные таблицы результатов; разрабатывают памятки, для укрепления здоровья; реализуют их в ходе эксперимента; подводят итоги. Завершенным проект считается тогда, если все группы синтезировали полученные результаты и представили их на конференции. Участие в проекте позволяет второклассникам получить первоначальные навыки исследовательской, аналитической, синтетической работы, а также обучающиеся приобретают умения классифицировать, сравнивать информацию, делать выводы и умозаключения. | ||
| + | |||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 35: | Строка 37: | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | <b><i>[[Медиа:Rajapova_vizitka.doc |Визитка]]</i> | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | + | <i>[[Медиа:Rajapova_buklet.doc | Буклет]]</i> | |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | <i>[[Медиа:Rajapova Prezentacia.ppt | Презентация]]</i> | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | + | <i>[[Медиа:Rajapova_Produkt v1.doc | Продукт проекта. Вариант 1]] | |
| − | [[Медиа:Rajapova_Produkt v2.doc | Продукт проекта. Вариант 2]]</i | + | [[Медиа:Rajapova_Produkt v2.doc | Продукт проекта. Вариант 2]]</i> |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | + | <i>[https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0Aor5PumcaO-SdHU3b0xaNjBaRzNuYmZrX0d0c0YtNkE&hl=ru_RU Анкета оценивания проекта]</i> | |
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | <i> | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:11111.doc | ]] | ||
| + | [http://rajapova.blogspot.com/ Блог ведения проекта] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Медиа: rajapova soprovmater.doc | Справочный материал]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Интернет-ресурсы | ||
| + | |||
| + | http://www.bienhealth.com – «Сайт о здоровье и здоровом образе» | ||
| + | |||
| + | http://zdoroviya.org.ru – «Все о здоровье» | ||
| + | |||
| + | http://www.zdorovajaplaneta.ru/zdorovyj-obraz-zhizni-zozh - «Здоровая планета» | ||
| + | |||
| + | http://www.takzdorovo.ru – «Здоровая Россия» | ||
| + | |||
| + | http://www.zavuch.info - анкеты о здоровье и здоровом образе жизни | ||
| + | </i> | ||
| + | |||
| − | |||
| Строка 62: | Строка 87: | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
[[Категория:Проект]] | [[Категория:Проект]] | ||
| + | [[Категория:начальная школа]] | ||
Текущая версия на 00:17, 10 июня 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
Окружающий мир, ОБЖ, 8-9 лет
Краткая аннотация проекта
Иметь хорошее здоровье очень важно для любого человека, так как оно влияет на эмоциональное, психическое и физическое состояние живого организма. Не зря знаменитый философ Сократ писал: «Здоровье — это не все, но все без здоровья — ничто». Именно поэтому сохранение и укрепление здоровья — одна из главных стратегических задач страны, которая отражена в проекте «Хочу быть здоровым». Для реализации проекта руководитель делит класс на 4 группы, каждая из которых достигает своей конкретной цели, выполняя отдельное, обособленное от других задание. В ходе работы над проектом дети, под руководством учителя, исследуют уровень здоровья обучающихся на параллели (в соответствии с заданными критериями); составляют сводные таблицы результатов; разрабатывают памятки, для укрепления здоровья; реализуют их в ходе эксперимента; подводят итоги. Завершенным проект считается тогда, если все группы синтезировали полученные результаты и представили их на конференции. Участие в проекте позволяет второклассникам получить первоначальные навыки исследовательской, аналитической, синтетической работы, а также обучающиеся приобретают умения классифицировать, сравнивать информацию, делать выводы и умозаключения.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что такое здоровье?
Проблемные вопросы
1.Что нужно знать о здоровье?
2.Какой уровень здоровья считается оптимальным?
3. Каково здоровье современного школьника?
4. Нужны ли нам знания о здоровье?
Учебные вопросы
1. Уровень здоровья населения (в том числе и второклассников школы).
2. Использование умения проводить анкетирование, создавать сводные таблицы.
3. Умение разрабатывать алгоритмы с целью улучшения психологического и физического состояния человека.
План проведения проекта
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Интернет-ресурсы
http://www.bienhealth.com – «Сайт о здоровье и здоровом образе»
http://zdoroviya.org.ru – «Все о здоровье»
http://www.zdorovajaplaneta.ru/zdorovyj-obraz-zhizni-zozh - «Здоровая планета»
http://www.takzdorovo.ru – «Здоровая Россия»
http://www.zavuch.info - анкеты о здоровье и здоровом образе жизни
