Проект "Охота на ведьм в эпоху Средневековья" — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Краткая аннотация проекта)
(Публикация учителя)
 
(не показано 19 промежуточных версий 2 участников)
Строка 3: Строка 3:
  
 
== Предмет, возраст учащихся ==
 
== Предмет, возраст учащихся ==
История, обществознание, средние и старшие классы.
+
История, 6-е классы.
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
За длительный период существования человечества в истории накопилось очень много "темных" пятен, которые исследователи до сих пор пытаются разгадать. самыми "темными" веками в истории человечества была эпоха Средневековья. Противоречивые данные на грани фантазии и реальности авторов средневековых рукописей дают современным исследователям поле для новых  мифов. Одним их таких явлений в эпоху Средневековья была "охота на ведьм". Это было время, когда церковь всеми способами уничтожала людей, в какой-либо степени подрывавших религиозные устои. Зачастую под преследование церкви попадали обычные люди, просто неугодные тому или иному правителю.
+
Обычай казнить колдуний идет с античности. Кодекс Хаммурапи в Древнем Вавилоне устанавливал смертную казнь за колдовство, а также ввел известное «испытание водой», которое впоследствии получит распространение и в Европе. Законы Двенадцати таблиц в Древнем Риме также устанавливали казнь за причинение тяжкого вреда людям с помощью колдовства. О сожжении обвиненных в колдовстве людей в Римской империи упоминает, например, Аммиан Марцеллин.
 +
Поэтому в общем можно сказать что само преследование ведьм не является каким-то уникальным изобретением средневековых христиан. Но широкая распространенность и интенсивность наказаний, а также развитая идеологическая база для репрессий, вынуждает отдельно выделить феномен охоты на ведьм, происходивший в Европе в 15-17 веках. Данный проект предполагает сбор учащимися имеющейся информации по данной теме, анализ собранного материала и представление итогов работы в качестве проекта-презентации для одноклассников на уроке истории.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
  
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
Школьное печатное издание - что это такое?
+
"Охота на ведьм" - уничтожение ересей или религиозный фанатизм?
  
 
===''Проблемные вопросы''===  
 
===''Проблемные вопросы''===  
Каким образом жанры журналистики представлены в школьной газете?
+
Что собой представлял институт католической церкви в эпоху Средневековья?
 +
Почему церковь нарушала одну их главных заповедей - "не убий"?
 +
Влияние "охоты на ведьм" на сознание средневекового человека.
  
===''Учебные вопросы''===
+
==''Учебные вопросы''==
Что такое журналистика?
+
Что такое "охота на ведьм"?
  
Каковы методы сбора и обработки информации?
+
Каковы методы борьбы церкви с инакомыслящими?
  
Каковы задачи иллюстрации в школьной газете?
+
Как церковь объясняла свои действия простым людям?
  
Что относится к основным жанрам журналистики?
+
Как простое население относилось к инакомыслящим, так называемым ведьмам и колдунам?
 +
 
 +
На каком уровне находились научные знания в эпоху Средневековья и как церковь относилась к науке?
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
Строка 29: Строка 34:
 
'''1 этап. Организационно-подготовительный'''
 
'''1 этап. Организационно-подготовительный'''
  
• Формирование групп учащихся, выбор главного редактора.
+
• Формирование группы учащихся.
  
• Составление плана работы (составление тематики газет на год).  
+
• Составление плана работы.  
  
• Формулирование вопросов для исследований.  
+
• Формулирование вопросов для исследования.  
  
• Подбор информационный ресурсов для проекта.  
+
• Подбор информационных ресурсов для проекта.  
  
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.  
+
• Создание учителем вводной презентации для учащихся и родителей.  
  
• Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по журналистике, таблицы (классификация жанров журналистики, информационные жанры), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)  
+
• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)  
  
  
Строка 45: Строка 50:
  
 
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.  
 
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.  
 
• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.
 
  
 
• Изучение методов сбора и обработки информации.
 
• Изучение методов сбора и обработки информации.
  
• Определение групп по интересам.
+
• Определение этапов работы над проектом.  
 
 
• Определение этапов работы над номером газеты.  
 
  
• Знакомство с критериями оценки работ.  
+
• Знакомство с критериями оценки работы.  
  
  
 
'''3 этап. Исследовательский'''
 
'''3 этап. Исследовательский'''
  
• Работа по группам. Распределение журналистских заданий. Сбор информации, а именно:  
+
• Работа в группе. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:  
  
 
1. Самостоятельный поиск информации.
 
1. Самостоятельный поиск информации.
Строка 71: Строка 72:
 
5. Взаимооценка работ друг у друга.
 
5. Взаимооценка работ друг у друга.
  
• Создание макета газеты, обсуждение единого дизайна.
+
• Создание проекта-презентации.
  
• Оформление номера газеты.
+
• Оформление проекта в печатной форме (реферат).
  
  
 
'''4 этап. Итоговый'''
 
'''4 этап. Итоговый'''
  
1. Презентация результатов проекта: издание ученических газет, участие в конкурсах и фестивалях.
+
1. Презентация результатов проекта: участие в ученических конференциях.
 
 
2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.  
 
  
 +
2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта.
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
  
[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]
+
[[Медиа:Vizitka-piyagina.doc‎ |Визитная карточка "Охота на ведьм в эпоху Средневековья"]]
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
 
+
[[Медиа:booklet-piyagina.doc |Презентация проекта]]
[[Медиа:Booklet-naruchiyn.doc‎ |Буклет проекта]]
 
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
  
[[Медиа:Sales-naruchiyn.ppt|Презентация проекта]]
+
[[Медиа:prezentacia-piyagina.ppt|Презентация проекта]]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
  
[[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 "Б" класса МОУ города Кургана "СОШ № 52"]]
+
[[Медиа:Material-piyagina.ppt|Автор:Кинева А., Шведов К., Золотухина Д., учащиеся 11 А класса МбОУ города Кургана "СОШ № 7"]]
 
 
[[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]
 
  
[[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]
+
[[Медиа:worldwar-piyagina.ppt|Презентация работы]]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
  
[[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]
+
[[Медиа:anketa-piyagina.doc‎|Анкета]]
  
[[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]
+
[[Медиа:reityng-piyagina.doc|Рейтинговая оценка]]
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
  
[[Медиа:Portfolio_naruchiyn.ppt‎|Система создания портфолио]]
+
[[Медиа:Portfolio-piyagina.ppt‎|Система создания портфолио]]
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
  
[[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]
+
[[Медиа:ssilka-piyagina.doc|Интернет-ресурсы]]
  
 
'''Список литературы:'''
 
'''Список литературы:'''
  
1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)
+
1. Шпренгер Я., Инститорис Г. Молот ведьм. - М., 1991.  
 
+
2.     Демонология эпохи Возрождения. - М., 1995.  
2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.
+
3.     Роббинс Р. Х. Энциклопедия колдовства и демонологии . - М., 1996.  
 
+
4.     Тухолка С. Процессы о колдовстве в Западной Европе в XV-XVII веках. - СПб., 1909.  
3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.
 
 
 
4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.
 
 
 
5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.
 
 
 
6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006
 
 
 
7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21
 
  
  

Текущая версия на 22:28, 16 октября 2012

Автор проекта

Пиягина Оксана Григорьевна

Предмет, возраст учащихся

История, 6-е классы.

Краткая аннотация проекта

Обычай казнить колдуний идет с античности. Кодекс Хаммурапи в Древнем Вавилоне устанавливал смертную казнь за колдовство, а также ввел известное «испытание водой», которое впоследствии получит распространение и в Европе. Законы Двенадцати таблиц в Древнем Риме также устанавливали казнь за причинение тяжкого вреда людям с помощью колдовства. О сожжении обвиненных в колдовстве людей в Римской империи упоминает, например, Аммиан Марцеллин. Поэтому в общем можно сказать что само преследование ведьм не является каким-то уникальным изобретением средневековых христиан. Но широкая распространенность и интенсивность наказаний, а также развитая идеологическая база для репрессий, вынуждает отдельно выделить феномен охоты на ведьм, происходивший в Европе в 15-17 веках. Данный проект предполагает сбор учащимися имеющейся информации по данной теме, анализ собранного материала и представление итогов работы в качестве проекта-презентации для одноклассников на уроке истории.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

"Охота на ведьм" - уничтожение ересей или религиозный фанатизм?

Проблемные вопросы

Что собой представлял институт католической церкви в эпоху Средневековья? Почему церковь нарушала одну их главных заповедей - "не убий"? Влияние "охоты на ведьм" на сознание средневекового человека.

Учебные вопросы

Что такое "охота на ведьм"?

Каковы методы борьбы церкви с инакомыслящими?

Как церковь объясняла свои действия простым людям?

Как простое население относилось к инакомыслящим, так называемым ведьмам и колдунам?

На каком уровне находились научные знания в эпоху Средневековья и как церковь относилась к науке?

План проведения проекта

1 этап. Организационно-подготовительный

• Формирование группы учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследования.

• Подбор информационных ресурсов для проекта.

• Создание учителем вводной презентации для учащихся и родителей.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)


2 этап. Обучающий

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение этапов работы над проектом.

• Знакомство с критериями оценки работы.


3 этап. Исследовательский

• Работа в группе. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

• Создание проекта-презентации.

• Оформление проекта в печатной форме (реферат).


4 этап. Итоговый

1. Презентация результатов проекта: участие в ученических конференциях.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка "Охота на ведьм в эпоху Средневековья"

Публикация учителя

Презентация проекта

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация проекта

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Автор:Кинева А., Шведов К., Золотухина Д., учащиеся 11 А класса МбОУ города Кургана "СОШ № 7"

Презентация работы

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Анкета

Рейтинговая оценка

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Система создания портфолио

Другие документы

Интернет-ресурсы

Список литературы:

1. Шпренгер Я., Инститорис Г. Молот ведьм. - М., 1991. 2. Демонология эпохи Возрождения. - М., 1995. 3. Роббинс Р. Х. Энциклопедия колдовства и демонологии . - М., 1996. 4. Тухолка С. Процессы о колдовстве в Западной Европе в XV-XVII веках. - СПб., 1909.