Чехов. Познакомимся поближе. — различия между версиями
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
(→Визитная карточка проекта) |
||
| Строка 40: | Строка 40: | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | [[Медиа:Vizitka_-_Ryabkova_Ketovo. | + | [[Медиа:Vizitka_-_Ryabkova_Ketovo.zip| Визитная карточка проекта]] |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
Текущая версия на 09:05, 27 февраля 2013
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Рябкова Лидия Ивановна
Предмет, возраст учащихся
Литература, 9 класс
Краткая аннотация проекта
Краткие сведения из биографии писателя Антона Павловича Чехова.. Ранние юмористические рассказы молодого Чехова. Многообразие тем и сюжетов чехов¬ской прозы. «Маленькая трилогия» («Человек в футля¬ре», «Крыжовник», «О любви») как цикл произведений, рисующих ложные представления, определяющие судь¬бы людей. Композиция и общая идея цикла. Сюжет и герои «Человека в футляре». Теория. Юмор и сатира в их соотношении. Задачи: Создать условия для самостоятельной работы учащихся по освоению темы методом учебного проекта; Оказать методическую и практическую помощь по организации работы в группах.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Интересен ли Чехов сегодня?
Проблемные вопросы
Что объединяет произведения «Маленькой трилогии» А.П.Чехова? В чём особенности его юмора? Стиль Чехова. Какой он?
Учебные вопросы
Какие нравственные проблемы поднимает автор и как они решаются в рассказах? Какова роль композиции в их решении?
План проведения проекта
Актуализация: В рамках учебного проекта проведена беседа с учениками (презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта.
Подготовительный: В течение этапа идет работа со справочными материалами,,учебными пособиями, мультимедийными учебниками, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками. Учащиеся разбиваются на группы. Каждая группа исследует свою проблему. На этапе самостоятельной работы организуются краткие обсуждения хода проекта.
Проектирование:В начале этапа обучающиеся систематизируют собранный материал, осуществляется обсуждение полученной информации, идет корректировка и доработка материалов после обсуждения с учителем. Затем производится оформление результатов деятельности обучающихся в виде презентации. Одновременно происходит сдача самостоятельных работ.
Защита проекта: Представление результата исследования в виде презентации, предполагающей контроль знаний учащихся по изучаемой теме. Рефлексия (результаты контроля).
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
http://ilibrary.ru/author_links/chekhov/
Другие документы
1. Учебник по литературе под ред. Т.Ф. Курдюмовой. 9 класс
2. Кулешов В.И. Жизнь и творчество А.П.Чехова. – М.:Дет. лит. 1985
3. Громов М.П. Чехов.- М.,1993г.
4. в школе. Ежемесячный научно-методический журнал.
