Чехов. Познакомимся поближе.

Содержание

1 Автор проекта
2 Предмет, возраст учащихся
3 Краткая аннотация проекта
4 Вопросы, направляющие проект
5 План проведения проекта
6 Визитная карточка проекта
7 Публикация учителя
8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
12 Другие документы

Автор проекта

Рябкова Лидия Ивановна

Предмет, возраст учащихся

Литература, 9 класс

Краткая аннотация проекта

Краткие сведения из биографии писателя Антона Павловича Чехова.. Ранние юмористические рассказы молодого Чехова. Многообразие тем и сюжетов чехов¬ской прозы. «Маленькая трилогия» («Человек в футля¬ре», «Крыжовник», «О любви») как цикл произведений, рисующих ложные представления, определяющие судь¬бы людей. Композиция и общая идея цикла. Сюжет и герои «Человека в футляре». Теория. Юмор и сатира в их соотношении. Задачи: Создать условия для самостоятельной работы учащихся по освоению темы методом учебного проекта; Оказать методическую и практическую помощь по организации работы в группах.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Интересен ли Чехов сегодня?

Проблемные вопросы

Что объединяет произведения «Маленькой трилогии» А.П.Чехова? В чём особенности его юмора? Стиль Чехова. Какой он?

Учебные вопросы

Какие нравственные проблемы поднимает автор и как они решаются в рассказах? Какова роль композиции в их решении?

План проведения проекта

Актуализация: В рамках учебного проекта проведена беседа с учениками (презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта.

Подготовительный: В течение этапа идет работа со справочными материалами,,учебными пособиями, мультимедийными учебниками, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками. Учащиеся разбиваются на группы. Каждая группа исследует свою проблему. На этапе самостоятельной работы организуются краткие обсуждения хода проекта.

Проектирование:В начале этапа обучающиеся систематизируют собранный материал, осуществляется обсуждение полученной информации, идет корректировка и доработка материалов после обсуждения с учителем. Затем производится оформление результатов деятельности обучающихся в виде презентации. Одновременно происходит сдача самостоятельных работ.

Защита проекта: Представление результата исследования в виде презентации, предполагающей контроль знаний учащихся по изучаемой теме. Рефлексия (результаты контроля).