Проект "Часовые пояса" — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Пример продукта проектной деятельности учащихся)
(Предмет, возраст учащихся)
 
(не показано 50 промежуточных версий 3 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
 
  
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
[[Участник:Савина Т.А.|Савина Татьяна Анатольевна]] - учитель биологии, географии высшей квалификационной категории
+
[[Участник:Савина Т.А.|Савина Татьяна Анатольевна]] - учитель биологии, географии высшей квалификационной категории
  
 
== Предмет, возраст учащихся ==
 
== Предмет, возраст учащихся ==
Строка 9: Строка 7:
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 +
 
«В каком времени мы живем?» Этот вопрос волновал людей с давних пор.
 
«В каком времени мы живем?» Этот вопрос волновал людей с давних пор.
 
Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с видами времени на территории России; показать значение знаний о времени для каждого человека. А также учащиеся должны научиться решать практические задачи на определение времени.  
 
Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с видами времени на территории России; показать значение знаний о времени для каждого человека. А также учащиеся должны научиться решать практические задачи на определение времени.  
  
 
Сокращение количества часовых поясов в России, по словам главы государства Д.А.Медведева, целесообразно. А выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?
 
Сокращение количества часовых поясов в России, по словам главы государства Д.А.Медведева, целесообразно. А выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?
 +
 +
Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты; 
 +
развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.
 +
 +
Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о сокращении часовых поясов (предложения обучающихся по объединению областей и других административных делений в часовые пояса).
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
  
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
Куда уходит время?
+
'''Куда уходит время?'''
  
 
===''Проблемные вопросы''===
 
===''Проблемные вопросы''===
В каком времени мы живем?
+
- В каком времени мы живем?
  
Почему происходит смена дня и ночи?
+
- Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?
  
Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?
+
===''Учебные вопросы''===
 +
- На чем основана система поясного времени?
  
===''Учебные вопросы''===
+
- Какие существуют виды времени?
На чем основана система поясного времени?
 
  
Какие существуют виды времени?
+
- Почему происходит смена дня и ночи?
  
В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?
+
- В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
Строка 46: Строка 50:
 
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.  
 
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.  
  
• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)  
+
• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)  
  
 
'''2. этап. Обучающий'''  
 
'''2. этап. Обучающий'''  
Строка 70: Строка 74:
 
• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:  
 
• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:  
  
1. Решение задач.  
+
- Решение задач на определение поясного времени.
 +
 
 +
- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.
  
2. Сохранение результатов в формате Word.  
+
- Сохранение результатов в формате Word.  
  
3. Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.  
+
- Работа с печатными материалами.  
  
4. Работа с печатными материалами.  
+
- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.  
  
5. Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.  
+
- Составление плана презентации.  
  
6. Составление плана презентации.  
+
- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.  
  
7. Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.  
+
• Самооценивание презентаций участниками проекта.  
  
8. Самооценивание презентаций участниками проекта.  
+
• Взаимооценка работ друг у друга.  
  
9. Взаимооценка работ друг у друга.  
+
'''4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''
  
'''3. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:'''
+
• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
  
1. Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
+
- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»
  
• Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России
+
- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»
  
• Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени
+
- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет
  
• Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»
+
- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".
  
2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
+
Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
 +
[[Медиа:Vizitka7777.doc | Визитка]]
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_rodina2.doc | Буклет]]
+
[[Медиа:Tamara Antropova.Buklet.doc | Буклет]]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
Строка 111: Строка 118:
 
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]
 
[[Медиа:Chasovie poyasa111.doc | Работа учащегося]]
  
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
+
= Материалы по формирующему и итоговому оцениванию =
 +
[[Медиа:Kriterie.doc | Критерии оценивания учебного проекта]]
 +
 
 +
[[Медиа:Sselke.doc | Ссылки на сайты с критериями оценивания]]
 +
 
 +
[http://savinat.blogspot.com Блог для учеников по взаимооцениванию]
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
'''Аппаратное оборудование:'''
 +
 +
- карта часовых поясов мира;
 +
 +
- карта часовых поясов России;
 +
 +
- контурные карты;
 +
 +
- фотоаппарат;
 +
 +
- лазерный диск;
 +
 +
- компьютеры;
 +
 +
- видеокамера;
 +
 +
- цифровая камера;
 +
 +
- проектор;
 +
 +
-  сканер;
 +
 +
- принтер.
 +
 +
'''Программное обеспечение:'''
 +
 +
- программы обработки изображений,
 +
 +
- текстовые редакторы,
 +
 +
- программы электронной почты,
 +
 +
- мультимедийные системы.
 +
 +
'''Интернет – ресурсы.'''
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
 +
[[Медиа:Prilogenie.doc | Приложение1]]
  
 
+
[[Медиа:Prilogeniya.doc | Приложение2]]
  
  
Строка 126: Строка 174:
 
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 
[[Категория:Проект]]
 
[[Категория:Проект]]
 +
[[Категория:география]]

Текущая версия на 11:47, 9 апреля 2012

Автор проекта

Савина Татьяна Анатольевна - учитель биологии, географии высшей квалификационной категории

Предмет, возраст учащихся

География, 8 класс

Краткая аннотация проекта

«В каком времени мы живем?» Этот вопрос волновал людей с давних пор. Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с видами времени на территории России; показать значение знаний о времени для каждого человека. А также учащиеся должны научиться решать практические задачи на определение времени.

Сокращение количества часовых поясов в России, по словам главы государства Д.А.Медведева, целесообразно. А выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?

Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты; развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.

Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о сокращении часовых поясов (предложения обучающихся по объединению областей и других административных делений в часовые пояса).

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Куда уходит время?

Проблемные вопросы

- В каком времени мы живем?

- Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?

Учебные вопросы

- На чем основана система поясного времени?

- Какие существуют виды времени?

- Почему происходит смена дня и ночи?

- В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?

План проведения проекта

1. этап. Организационно-подготовительный

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)

2. этап. Обучающий

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

• Знакомство с критериями оценки работ.

3. этап. Исследовательский

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

- Решение задач на определение поясного времени.

- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Сохранение результатов в формате Word.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Составление плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

• Самооценивание презентаций участниками проекта.

• Взаимооценка работ друг у друга.

4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:

• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»

- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»

- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»

- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".

• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

Визитная карточка проекта

Визитка

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Работа учащегося

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценивания учебного проекта

Ссылки на сайты с критериями оценивания

Блог для учеников по взаимооцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Аппаратное оборудование:

- карта часовых поясов мира;

- карта часовых поясов России;

- контурные карты;

- фотоаппарат;

- лазерный диск;

- компьютеры;

- видеокамера;

- цифровая камера;

- проектор;

- сканер;

- принтер.

Программное обеспечение:

- программы обработки изображений,

- текстовые редакторы,

- программы электронной почты,

- мультимедийные системы.

Интернет – ресурсы.

Другие документы

Приложение1

Приложение2