Проект "Живительный источник" — различия между версиями
Жамал (обсуждение | вклад) (→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→Другие документы) |
||
| (не показано 13 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
[[участник:Жамал|Уразбекова Жамал Хусаиновна]] | [[участник:Жамал|Уразбекова Жамал Хусаиновна]] | ||
| Строка 13: | Строка 12: | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | |||
| − | |||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | + | Что течет? что изменится? | |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | + | *Все ли источники пригодны для питья? | |
| + | *Какое качество воды? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | + | *Количество колодцев на территории села? | |
| − | + | *Все ли они пригодны для питья? | |
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| − | + | #Опрос жителей. | |
| − | + | #Экскурсии. | |
| − | + | #Анализ и составление картосхем. | |
| − | + | #Практические работы. | |
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | Презентация | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [[Медиа:Urazbekova-buklet.doc|Буклет для родителей]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Urazbekova-prezent.ppt|презентация]] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| Строка 42: | Строка 42: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | Таблица,в которую заносятся результаты исследования каждой группы: легенда; рисунок; опыты; карта - схема. | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | Автор проекта | ||
| + | Фамилия, имя отчество Уразбекова Жамал Хусаиновна | ||
| + | Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ с. Ягодное, Альменевский район | ||
| + | Название школы/ОУ МОУ «Ягоднинская основная | ||
| + | общеобразовательная школа» | ||
| + | Описание проекта | ||
| + | Название темы учебного проекта | ||
| + | "Живительный источник" | ||
| + | Краткое содержание проекта | ||
| + | Проект направлен на исследование источников, находящихся на территории села, их количество, качество воды, создание легенд, карт – схем. Обращено внимание детей на проблемы, некоторые колодцы взяты под охрану . Обогатить словарный запас детей, научить использовать информацию , полученную в различных источниках, перерабатывать информацию, представлять в виде таблиц , презентаций, буклетов. | ||
| + | Предмет биология | ||
| + | Класс(-ы) | ||
| + | 5 - 9 классы | ||
| + | Приблизительная продолжительность проекта | ||
| + | Март 2009г. – октябрь 2009 г. | ||
| + | Основа проекта | ||
| + | Изучить историю образования колодцев. | ||
| + | Записать легенды. | ||
| + | Провести оценку качества воды на цвет, мутность, запах, кислотность. | ||
| + | Сравнить результаты. | ||
| + | Выявить экологические и технические проблемы источников. | ||
| + | Определить меры охраны, благоустройства источников. | ||
| + | Провести исследования по инвентаризации колодцев находящихся в частном секторе села Ягодного. | ||
| + | Развивать художественные, эстетические, этические качества личности. | ||
| + | Формировать экологическую культуру личности | ||
| + | Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения | ||
| + | 1)Углубить знания учеников в рамках темы, способствовать сознательному их применению. | ||
| + | 2) Развивать знания и навыки, навыки работы с информационно-коммуникативными технологиями, умение аргументировать свою точку зрения. | ||
| + | 3) Воспитывать интерес к изучению. | ||
| + | |||
| + | Вопросы, направляющие проект | ||
| + | Основополагающий вопрос Что течет, что изменяется? | ||
| + | |||
| + | Проблемные вопросы учебной темы Все ли источники воды качественны? | ||
| + | Учебные вопросы Сколько источников имеется на территории нашего села? | ||
| + | • Каков анализ воды? | ||
| + | • Какова кислотность? | ||
| + | • Количество колодцев с питьевой водой? | ||
| + | • Сколько колодцев, вода которых используется только для хозяйственных нужд. | ||
| + | • Сколько колодцев находится в аварийном состоянии? | ||
| + | • Количество заброшенных колодцев? | ||
| + | |||
| + | План оценивания | ||
| + | График оценивания | ||
| + | До работы над проектом. Ученики работают над проектом и выполняют задания. | ||
| + | Экскурсии, опрос жителей.Подбери информацию о колодцах, сочини легенду, составьте карту - схему.После завершения работы над проектом.Защита проектов по теме «Живительный источник» | ||
| + | Описание методов оценивания | ||
| + | *Провели экскурсию, опрос жителей по названию и возникновению колодцев. | ||
| + | *Показывают найденную информацию учителю, согласовывают информацию с учителем. | ||
| + | *Оформляют информацию в виде презентации, буклета, представляют на защите. | ||
| + | Сведения о проекте | ||
| + | Необходимые начальные знания, умения, навыки. | ||
| + | Учебные мероприятия | ||
| + | 1. Актуализация знаний учителем; | ||
| + | 2. выявление проблем для исследования; | ||
| + | 3. разбиение учащихся на группы и формулировка заданий для каждой группы; | ||
| + | 4. выполнение каждой группы своего задания. Учитель при этом выполняет роль консультанта; | ||
| + | 5. круглый стол по результатам исследований. | ||
| + | Материалы для дифференцированного обучения | ||
| + | Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик). Подбирает необходимую наглядность, участвует в подборе лексических единиц, раскрывающих тему, участвует в оформлении проекта. | ||
| + | Ученик, с нормальным уровнем владения языком, навыками использования Раскрывает сущность темы, аргументирует тему исследования, участвует в подготовке мультимедийной презентации. | ||
| + | Одаренный ученик.Раскрывает сущность темы, аргументирует тему исследования, участвует в подготовке мультимедийной презентации темы исследований в рамках проекта. | ||
| + | Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | ||
| + | Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты) | ||
| + | Фотоаппарат, компьютер, принтер, -оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, Интернет. | ||
| + | Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | ||
| + | СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы текстовые процессоры, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM. | ||
| + | Материалы на печатной основе.История Курганской области | ||
| + | Другие принадлежности Справочная литература, материалы музея,краеведческий материал. | ||
| + | Другие ресурсы Учителя, другие ученики/классы, эксперты, родители. | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
| + | [[Категория:Проект]] | ||
| + | [[Категория:Биология]] | ||
Текущая версия на 15:06, 22 декабря 2010
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
биология 5 - 9 классы
Краткая аннотация проекта
Исследованы источники воды - находящиеся на территории села Определены колодцы с питьевой водой Прикреплены таблички с капельками воды взято шефство над колодцами
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что течет? что изменится?
Проблемные вопросы
- Все ли источники пригодны для питья?
- Какое качество воды?
Учебные вопросы
- Количество колодцев на территории села?
- Все ли они пригодны для питья?
План проведения проекта
- Опрос жителей.
- Экскурсии.
- Анализ и составление картосхем.
- Практические работы.
Визитная карточка проекта
Презентация
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Карты - схемы. Легенды о колодцах. Анализ воды по пригодности.
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Таблица,в которую заносятся результаты исследования каждой группы: легенда; рисунок; опыты; карта - схема.
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Автор проекта Фамилия, имя отчество Уразбекова Жамал Хусаиновна Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ с. Ягодное, Альменевский район
Название школы/ОУ МОУ «Ягоднинская основная общеобразовательная школа»
Описание проекта Название темы учебного проекта "Живительный источник" Краткое содержание проекта Проект направлен на исследование источников, находящихся на территории села, их количество, качество воды, создание легенд, карт – схем. Обращено внимание детей на проблемы, некоторые колодцы взяты под охрану . Обогатить словарный запас детей, научить использовать информацию , полученную в различных источниках, перерабатывать информацию, представлять в виде таблиц , презентаций, буклетов. Предмет биология Класс(-ы) 5 - 9 классы Приблизительная продолжительность проекта Март 2009г. – октябрь 2009 г. Основа проекта Изучить историю образования колодцев. Записать легенды. Провести оценку качества воды на цвет, мутность, запах, кислотность. Сравнить результаты.
Выявить экологические и технические проблемы источников. Определить меры охраны, благоустройства источников. Провести исследования по инвентаризации колодцев находящихся в частном секторе села Ягодного.
Развивать художественные, эстетические, этические качества личности. Формировать экологическую культуру личности Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
1)Углубить знания учеников в рамках темы, способствовать сознательному их применению.
2) Развивать знания и навыки, навыки работы с информационно-коммуникативными технологиями, умение аргументировать свою точку зрения. 3) Воспитывать интерес к изучению.
Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Что течет, что изменяется?
Проблемные вопросы учебной темы Все ли источники воды качественны? Учебные вопросы Сколько источников имеется на территории нашего села? • Каков анализ воды? • Какова кислотность? • Количество колодцев с питьевой водой? • Сколько колодцев, вода которых используется только для хозяйственных нужд. • Сколько колодцев находится в аварийном состоянии? • Количество заброшенных колодцев?
План оценивания График оценивания До работы над проектом. Ученики работают над проектом и выполняют задания. Экскурсии, опрос жителей.Подбери информацию о колодцах, сочини легенду, составьте карту - схему.После завершения работы над проектом.Защита проектов по теме «Живительный источник» Описание методов оценивания
- Провели экскурсию, опрос жителей по названию и возникновению колодцев.
- Показывают найденную информацию учителю, согласовывают информацию с учителем.
- Оформляют информацию в виде презентации, буклета, представляют на защите.
Сведения о проекте Необходимые начальные знания, умения, навыки. Учебные мероприятия 1. Актуализация знаний учителем; 2. выявление проблем для исследования; 3. разбиение учащихся на группы и формулировка заданий для каждой группы; 4. выполнение каждой группы своего задания. Учитель при этом выполняет роль консультанта; 5. круглый стол по результатам исследований. Материалы для дифференцированного обучения Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик). Подбирает необходимую наглядность, участвует в подборе лексических единиц, раскрывающих тему, участвует в оформлении проекта. Ученик, с нормальным уровнем владения языком, навыками использования Раскрывает сущность темы, аргументирует тему исследования, участвует в подготовке мультимедийной презентации. Одаренный ученик.Раскрывает сущность темы, аргументирует тему исследования, участвует в подготовке мультимедийной презентации темы исследований в рамках проекта. Материалы и ресурсы, необходимые для проекта Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты) Фотоаппарат, компьютер, принтер, -оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, Интернет. Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты) СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы текстовые процессоры, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM. Материалы на печатной основе.История Курганской области Другие принадлежности Справочная литература, материалы музея,краеведческий материал. Другие ресурсы Учителя, другие ученики/классы, эксперты, родители.
