Проект "Роль физического развития в жизни подростка"

Автор проекта

Лемешкова Ирина Геннадьевна

Предмет, возраст учащихся

Биология, учащиеся 11 класса

Краткая аннотация проекта

Изучение физического развития подростков в настоящее время является одной из актуальных проблем, что связано с ухудшением экологической обстановки, ослаблением внимания к санитарно-гигиеническим нормам оборудования помещений образовательных учреждений, широким распространением вредных привычек среди школьников, ухудшением питания и др. Все это сказывается на состоянии физического развития школьников.

Результаты диспансеризации школьников страны подтвердили тенденции ухудшения состояния здоровья детей. За прошедший десятилетний период в целом в стране произошло снижении доли здоровых детей с 45,5 до 33,9% с одновременным увеличением вдвое удельного веса детей, имеющих хроническую патологию и инвалидность.

Физическое развитие является важнейшим параметром физиологических процессов, происходящих в организме, и часто используются как показатель состояния здоровья детей. Индивидуальная оценка уровня физического развития должна основываться на антропометрических данных, в первую очередь показателях роста, веса и окружности грудной клетки.

Целью нашего исследования явилось изучение физического развития учащихся десятых классов городской школ (на примере средней школы № 52) и сопоставление полученных данных со среднестатистическими по Кургану.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Какое будущее здоровье нашей нации?

Проблемные вопросы

1. Каковы методики исследования уровня физического развития подростков?

2. Какова динамика физического развития подростков школ г. Кургана и школы №52?

3. Какие факторы влияют на физическое развитие подростков?

Учебные вопросы

1. Что такое соматометрические исследования?

2. Что входит в понятие «физиометрические исследования»?

3. Как определить гармоничность развития учеников?

4. Какие факторы влияют на физическое развитие подростков?

5. Каковы отклонения физического развития подростков?

План проведения проекта

1 этап. Организационно-подготовительный

• Формирование групп учащихся,

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационных ресурсов для проекта (учитель, биолог).

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

2 этап. Обучающий

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста, листа контроля.

• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

• Определение этапов работы над проектом.

• Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы.

• Знакомство с критериями оценки работ.

3 этап. Исследовательский

• Работа по группам.

• Проведение исследований.

• Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

2. Работа с печатными материалами.

3. Проведение опытов.

4. Сохранение результатов в формате Word.

5. Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

6. Составление плана презентации.

7. Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

8. Выводы по работе

9. Самооценивание презентаций участниками проекта.

10. Взаимооценка работ друг у друга.

4 этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:

1. Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

Визитная карточка проекта

Визитка проекта "Роль физического развития в жизни подростка"

Публикация учителя

Буклет проекта

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Авторы: Морозова Ольга, Кучерова Ольга, Финн Марина, учащиеся МОУ "СОШ №52"

Презентация проекта

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентация работы

Другие документы

Список литературы. 1. Воронин Л. Г., Маш Р. Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: книга для учителя. – М - : Просвещение, 1983. – 126 с.

2. Гуминский А. А. и др. Руководство к лабораторным занятиям по общей и возрастной физиологии: Учебное пособие для студентов биол. спец. пед. ин-тов / А. А. Гуминский, Н. Н. Леонтьева, К. В. Маринова. – М.: Просвещение, 1990. – 239 с.

3. Димитриев А.Д. Оценка воздействия антропогенного загрязнения на морфофункциональный статус детей школьного возраста // Гигиена и санитария.- 2003.-№2.-С.41-43.

4. Ильин А. Г., Агапова Л. А. Функциональные возможности организма и их значение в оценке состояния здоровья подростков // Гигиена и санитария. – М.,2000. - №5. – С.26–30.

5. Колесов Д. В., Маш Р. Д. Основы гигиены и санитарии: Учеб. Пособие для 9-10 классов средней шк.: Факульт. Курс. – М: Просвещение, 1989.- 192 с.

6. Практикум по нормальной физиологии: Учеб. Пособие для мед. Вузов / А. В. Коробков, А. А. Башкиров, К. Т. Ветчинкина и др.; Под ред. Н. А. Агаджаняна и А. В. Коробкова. – М.:Высш. Шк., 1983.-328 с.

7. Руководство к практическим занятиям по физиологии: Уч. Пособие/в. П. Дягтерев, Г. В. Кушнарева, Р.,Р.П.Фенькина и др.; Под ред. Г. И. Косицкого, В. А. Полянского. М: Медицина, 1988. – 288 с.

8. Сергета В.Н., Перейма В.Я. Динамика работоспособности учащихся, посещающих внешкольные учреждения // Гигиена и санитария. – 1983.- №12.- С.74-76.

9. Синяков А. Ф. Познать себя (самоконтроль физкультурника). – М.: Советский спорт, 1990. – 40 с.

10. Ставитская А. В., Аарон Д.И. Методика обследования физического развития детей и подростков. – М.: Медицина, 1959. – 365 с.

11. Фарбер Д. А. Физиология школьника. – М.: Педагогика, 1990. – 380 с.

12. Физиология развития ребенка / Под ред. В. И. Козлова, Д. А. Фарбер; Науч. – исслед. ин-т физиологии детей и подростков. Акад. пед. наук СССР. – М.: педагогика, 1983. – 296 с.

13. Штода Л. З. Методы оценки достигнутого уровня развития детей и подростков. – Курган. – 1996. – С. 17-20.