Водоёмы родного края — различия между версиями
Строка 19: | Строка 19: | ||
В ходе реализации данного модуля используются следующие формы работы: | В ходе реализации данного модуля используются следующие формы работы: | ||
− | + | # Групповая; | |
− | + | # Индивидуальная; | |
− | + | # Самостоятельная (без помощи учителя); | |
− | + | # Проведение мини-конференции, на которой представляются готовые продукты; | |
− | + | # Дискуссия. | |
Строка 36: | Строка 36: | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
− | 1.Какое количество водоёмов в районе? | + | #1.Какое количество водоёмов в районе? |
− | 2.Какие озёра окружают село? | + | #2.Какие озёра окружают село? |
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
− | 1. Какие виды водоёмов в родном крае? | + | #1. Какие виды водоёмов в родном крае? |
− | 2. Почему называются так водоёмы? | + | #2. Почему называются так водоёмы? |
− | 3. Какие животные населяют водоёмы? | + | #3. Какие животные населяют водоёмы? |
− | 4. Какие растения растут у водоёмов? | + | #4. Какие растения растут у водоёмов? |
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== |
Версия 14:17, 12 апреля 2010
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
окружающий мир. 3 класс
Краткая аннотация проекта
Целью данного проекта является изучение водоёмов родного края через реализацию проектов; изучение новой темы не традиционным способом, а через решение поставленной практической задачи.
Во время реализации проекта можно выделить следующие виды работы:
- Обсуждение (представления и требований к предполагаемому продукту, маршрута движения при реализации проекта, критериев оценивания готового продукта и т.д.);
- Работы с разными информационными источниками;
- Публичная презентация работ.
В ходе реализации данного модуля используются следующие формы работы:
- Групповая;
- Индивидуальная;
- Самостоятельная (без помощи учителя);
- Проведение мини-конференции, на которой представляются готовые продукты;
- Дискуссия.
Вопросы, направляющие проект
1.Какое значение имеет вода в природе? 2.Какие водоёмы в районе? 3.Какие животные и растения населяют водоём?
Основополагающий вопрос
В чём значение воды?
Проблемные вопросы
- 1.Какое количество водоёмов в районе?
- 2.Какие озёра окружают село?
Учебные вопросы
- 1. Какие виды водоёмов в родном крае?
- 2. Почему называются так водоёмы?
- 3. Какие животные населяют водоёмы?
- 4. Какие растения растут у водоёмов?
План проведения проекта
1.Постановка проблемного вопроса 2.Определение области исследования,которая интересна ученику. 3.Погружение в проект: изучение информации на всех видах носителей, план работы. 4. Промежуточные консультации учителя по запросам учеников. 5.Определение формы презентации результатов. 6. Подготовка к выступлению. 7. Защита проекта. 8.Обсуждение, вопросы, оценка работы.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- Аппаратное обеспечение
- Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, сканер, другие типы интернет-соединений.
- Программное обеспечение
- Графический редактор Paint, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
- Интернет-ресурсы