|
|
| Строка 27: |
Строка 27: |
| | == Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе== | | == Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе== |
| | | | |
| − | Владение современными образовательными технологиями и методиками.
| + | [[Медиа:Бахарева_П.С._КП-2014_-_владение_современными_образовательными_технологиями_и_методиками.docx ]] |
| − | | |
| − | Опираясь на данные мониторинга детей группы, учитывая заказ родителей, а также имеющиеся в ДОУ условия, считаю целесообразным при построении коррекционно-развивающего процесса включать в него современные образовательные технологии и методики.
| |
| − | В своей работе использую различные педагогические технологии, которые обеспечивают комфортные, бесконфликтные и безопасные условия развития личности ребенка, реализацию его природного потенциала:
| |
| − | Игровая. Игра - своеобразное «индивидуальное продолжение» обучения и развития ребенка в увлекательной, понятной, близкой его природе деятельности. Посредством игры формируются практические навыки по применению полученных знаний. Использование игр в ходе НОД не только способствует лучшему усвоению программного материала, но и развитию речи, логического мышления, наблюдательности, внимания и интереса к занятию.
| |
| − | Компьютерная. Цель компьютерной технологии – повышение интереса к обучению, его эффективности, всестороннее развитие ребёнка. Применяется на коррекционно-логопедических занятиях в виде презентаций, как наглядно-дидактический материал.
| |
| − | Технология сотрудничества. Совместно с детьми вырабатываем цели, содержание занятия, даём оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества.
| |
| − | При реализации здоровьесберегающей технологии, предполагающей охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, отмечена её универсальность, что позволяет использовать данную технологию при организации различных видов детской деятельности, совместной деятельности взрослых и детей, а также интеграция в различные виды деятельности. На логопедических занятиях я использую как традиционные, так и нетрадиционные приемы здоровьесберегающей технологии, среди которых:
| |
| − | • Организация рациональной двигательной активности: дыхательная, артикуляционная и пальчиковая гимнастики, гимнастика для глаз, элементы самомассажа, физкультминутки и др.
| |
| − | • Применение психологических и психопрофилактических средств и методов, включающих в себя психогимнастику (игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы), музыкотерапию (музыкальное сопровождение педагогического процесса), релаксационные упражнения и этюды, подвижные и сюжетно-ролевые игры, создание благоприятного психологического климата с преобладанием положительных эмоций, обучение детей приёмам мышечного расслабления.
| |
| − | В результате использования приемов здоровьесберегающих технологий на логопедических занятиях: повышается обучаемость; улучшаются внимание, восприятие; дети учатся видеть, слышать, рассуждать; корректируется поведение и преодолеваются психологические трудности; пробуждается интерес к занятиям; снимается эмоциональное напряжение и тревожность; развивается способность к переносу полученных навыков при изучении нового материала; наблюдается снижение уровня заболеваемости.
| |
| − | Технология логопедического массажа - это одна из логопедических технологий, активный метод механического воздействия. Массаж применяется в тех случаях, когда имеют место нарушения тонуса артикуляционных мышц. Изменяя состояние мышц периферического речевого аппарата, он, в конечном счете, опосредованно способствует улучшению произносительной стороны речи.
| |
| − | Массаж проводится на всех этапах коррекционно-логопедического воздействия, но особенно значимо его использование на начальных этапах работы.
| |
| − | Логопедическая ритмика полезна всем детям, посещающим логопедическую группу, имеющим проблемы становления речевой функции, в том числе, алалия, задержки речевого развития, нарушения звукопроизношения, заикание, аутистические расстройства. Очень важна логопедическая ритмика для детей с так называемым речевым негативизмом, так как создаёт положительный эмоциональный настрой к речи, мотивацию к выполнению логопедических упражнений и пр. Логоритмика – мощное вспомогательное средство для эффективной совместной работы логопеда и музыкального руководителя по коррекции различных нарушений речи дошкольников.
| |
| − | Проанализировав результаты работы за несколько лет, можно сделать вывод, что применение описанных выше современных технологий приводит к стабильным результатам - уровень звукопроизношения и развития речи дошкольников в целом заметно вырос, о чём свидетельствуют сравнительные показатели диагностики.
| |
| | | | |
| | == Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование) == | | == Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование) == |
