Тренинг на базе Искровской школы Звериноголовского района (ноябрь-декабрь 2010 года) — различия между версиями
Материал из Wiki
Наталья (обсуждение | вклад) (Новая: =Преподаватели= Пятынина Наталья Борисовна =Организационные моменты= '''Даты пров...) |
Наталья (обсуждение | вклад) |
||
Строка 65: | Строка 65: | ||
* Критерии оценки потрфолио проекта | * Критерии оценки потрфолио проекта | ||
* Создание публикации учителя для родителей | * Создание публикации учителя для родителей | ||
− | |||
Строка 73: | Строка 72: | ||
* Планирование оценивания в проекте | * Планирование оценивания в проекте | ||
* Создание стартовой презентации учителя | * Создание стартовой презентации учителя | ||
− | |||
=День третий= | =День третий= | ||
Строка 82: | Строка 80: | ||
* Определение направлений использования Интернет в Вашем проекте | * Определение направлений использования Интернет в Вашем проекте | ||
* Обмен идеями на сайте для совместной учебной деятельности - приглашение будет в ваших почтовых ящиках | * Обмен идеями на сайте для совместной учебной деятельности - приглашение будет в ваших почтовых ящиках | ||
− | |||
=День четвёртый= | =День четвёртый= | ||
Строка 93: | Строка 90: | ||
* Самооценивание работы учащегося (стр. 4.12) | * Самооценивание работы учащегося (стр. 4.12) | ||
* Корректировка визитки проекта (раздел "стандарты и ожидаемые результаты обучения", стр.4.12) | * Корректировка визитки проекта (раздел "стандарты и ожидаемые результаты обучения", стр.4.12) | ||
− | |||
Строка 101: | Строка 97: | ||
* Разработка критериев оценивания работы учащегося | * Разработка критериев оценивания работы учащегося | ||
* Оценивание выполненной в Модуле 4 работы учащегося в соответствии с созданными критериями | * Оценивание выполненной в Модуле 4 работы учащегося в соответствии с созданными критериями | ||
− | |||
Строка 110: | Строка 105: | ||
* Создание дидактических материалов для поддержки учащихся | * Создание дидактических материалов для поддержки учащихся | ||
* Корректировка визитной карточки проекта (разделы План оценивания и Дифференцированное обучение) | * Корректировка визитной карточки проекта (разделы План оценивания и Дифференцированное обучение) | ||
− | |||
=День пятый= | =День пятый= | ||
Строка 117: | Строка 111: | ||
* Корректировка визитной карточки проекта - убедитесь, что все разделы заполнены и они согласованы. (цели, проблемные вопросы, учебные мероприятия, система оценивания)- Модуль 7 Занятие 5 | * Корректировка визитной карточки проекта - убедитесь, что все разделы заполнены и они согласованы. (цели, проблемные вопросы, учебные мероприятия, система оценивания)- Модуль 7 Занятие 5 | ||
* Обзор проекта в целом - самооценка портфолио (см 7.12). Убедитесь, что у вас готовы все необходимые материалы (перечень на стр. XXV) | * Обзор проекта в целом - самооценка портфолио (см 7.12). Убедитесь, что у вас готовы все необходимые материалы (перечень на стр. XXV) | ||
− | |||
Строка 131: | Строка 124: | ||
* Ваши замечания и предложения по проекту в целом | * Ваши замечания и предложения по проекту в целом | ||
* Рецензирование | * Рецензирование | ||
− | |||
=Фото= | =Фото= |
Версия 16:02, 19 января 2011
Содержание
Преподаватели
Организационные моменты
Даты проведения: ноябрь-декабрь 2010 года
Аудитория: педагогические работники с. Озерное и с.Звериноголовское
Цель
- освоение содержания и методики проведения нового основного курса Программы Intel "Обучение для будущего"
Примеры портфолио проектов
Примеры работ учащихся в виде вики-статей:
Портфолио проектов участников тренинга
Уважаемые коллеги, сделайте ссылку с Вашей фамилии, имени и отчества на личную страницу участника.
В режиме редактирования запись для создания должна выглядеть так:
#[[Участник:логин выбранный при регистрации|Фамилия, имя, отчество]]
Например, #[[Участник:Наталья|Пятынина Наталья Борисовна]]
Далее создайте ссылку на статью своего учебного проекта.
Например, [[Проект Редкие растения родного края]]
Результат - Пятынина Наталья Борисовна, Проект Редкие растения родного края
На странице проекта вставьте пожалуйста Шаблон:Демонстрация проекта
Список группы:
- Смольская Галина Владимировна разработала проект "Лекарственные растения Курганской области"
- Смольская Нина Владимировна разработала Проект "Проза о Великой Отечественной войне"
- Новикова Надежда Петровна разработала Проект "Как мы фронту помогали"
- Елсуфьева Любовь Алексеевна разработала Проект Прогулка по Лондону
- Воропанова Екатерина Александровна разработала Проект Внеклассное мероприятие на тему: "9 Мая - День Победы"
- Лебедева Нина Владимировна разработала
- Сазонов Александр Александрович разработал Проект Искусство Древнего Египта
- Антоненко Галина Николаевна разработала Проект растения родного края Озерное
- Сазонова Наталья Николаевна разработала Проект Редкие животные Звериноголовского района
- Алмазова Марина Леонидовна разработала
- Лебедева Людмила Николаевна разработала
- Атаман Николай Иванович разработал проект "Органы дыхания"
- Иванова Зинаида Александровна разработала проект "История родного края
День первый
- Содержание, структура, цели и задачи курса
- Организация информационного учебного пространства - регистрация и основы работы на wiki
- Cоздание аккаунта на gmail.com, использование возможностей gmail.com
День второй
Модуль 1:
- Просмотр примеров портфолио проектов
- Обсуждение визитной карточки проекта
- О методе проектов
- Критерии оценки потрфолио проекта
- Создание публикации учителя для родителей
Модуль 2:
- Согласование темы проекта и государственных образовательных стандартов
- Формулирование вопросов, направляющих проект
- Планирование оценивания в проекте
- Создание стартовой презентации учителя
День третий
Модуль 3
- Дисскусия в группе Ориентация на требования стандартов в личносто-ориентированом обучении
- Авторское право. Список источников для проекта
- Определение направлений использования Интернет в Вашем проекте
- Обмен идеями на сайте для совместной учебной деятельности - приглашение будет в ваших почтовых ящиках
День четвёртый
Модуль 4
- Дискуссия в группе Безопасное и ответственное использование Интернет
- Заполнение раздела визитки "Ожидаемые результаты обучения"
- Анализ примеров работ учащихся (на диске и в разделе полезные ссылки)
- Планирование работы учащегося (стр.4.4.-4.6.) и создание работы от имени учащегося
- Заполнение раздела визитки "учебные мероприятия" (рекомендации - стр. 4.10)
- Самооценивание работы учащегося (стр. 4.12)
- Корректировка визитки проекта (раздел "стандарты и ожидаемые результаты обучения", стр.4.12)
Модуль 5
- Дискуссия в группе Вовлечение учащихся в процесс оценивания - в документах гугл
- Оценивание в проекте (стр. 5.10; планирование формирующего(текущего) и обобщающего (итогового) оценивания)
- Разработка критериев оценивания работы учащегося
- Оценивание выполненной в Модуле 4 работы учащегося в соответствии с созданными критериями
Модуль 6
- Заполнение раздела визитки "дифференцированное обучение" (стр 6.3-6.5 пособия)
- Обзор инструментов оценивания на сайте http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm
- Создание средств оценивания, направленных на самоконтроль, самооценку и рефлексию
- Создание дидактических материалов для поддержки учащихся
- Корректировка визитной карточки проекта (разделы План оценивания и Дифференцированное обучение)
День пятый
Модуль 7
- Разработка плана реализации проекта в школе
- Корректировка визитной карточки проекта - убедитесь, что все разделы заполнены и они согласованы. (цели, проблемные вопросы, учебные мероприятия, система оценивания)- Модуль 7 Занятие 5
- Обзор проекта в целом - самооценка портфолио (см 7.12). Убедитесь, что у вас готовы все необходимые материалы (перечень на стр. XXV)
Модуль 8
- Разработка организационного документа для поддержки работы учащихся в информационной среде (инструкции по работе в классе/в Сети/с программой/с устройством; регистрационной формы, правил работы и т.п.)- стр.8.3
- Размещение портфолио проекта в wiki.iteach.ru
- Комментирование портфолио друг друга. Обратите пожалуйста внимание на следующие пункты:
- В этом проекте развивают ли школьники умения XXI века и мыслительные умения высокого уровня?
- Как проектная методика влияет на качество обучения школьников по данной теме?
- Качество вопросов, направляющих обучение
- Насколько исследование учащихся отвечает на проблемный вопрос, действительно ли работа учащегося носит исследовательский характер, отражены ли в отчете учащегося основные моменты проведенного исследования
- Облегчают ли материалы по сопровождению и поддержки учащихся организацию такого учебного процесса, в котором внимание сконцентрировано на деятельности учащихся
- Ваши замечания и предложения по проекту в целом
- Рецензирование