Учебный проект "Географическое положение Курганской области" — различия между версиями
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
||
Строка 115: | Строка 115: | ||
'''Аппаратное оборудование:''' | '''Аппаратное оборудование:''' | ||
− | - карта | + | - физическая карта России; |
− | + | - физическая и административная кары области; | |
− | - | ||
− | |||
- контурные карты; | - контурные карты; | ||
− | |||
- фотоаппарат; | - фотоаппарат; | ||
− | + | - лазерный диск; | |
− | - лазерный диск; | + | - компьютеры; |
− | + | - видеокамера; | |
− | - компьютеры; | + | - цифровая камера; |
− | + | - проектор; | |
− | - видеокамера; | + | - сканер; |
− | |||
− | - цифровая камера; | ||
− | |||
− | - проектор; | ||
− | |||
− | - | ||
− | |||
- принтер. | - принтер. | ||
− | |||
'''Программное обеспечение:''' | '''Программное обеспечение:''' | ||
Версия 14:03, 24 января 2011
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Автор проекта
Михалищева Татьяна Валентиновна - учитель географии, первой квалификационной категории
Предмет, возраст учащихся
География, 8 класс
Краткая аннотация проекта
«В какой области мы живем? Что собой представляет наша область?» Этот вопрос волновал людей с давних пор. Поэтому целью проекта является познакомить учащихся с историей формирования территории области; показать влияние физико – географического положения области на хозяйственную деятельность и условия жизни людей. А также учащиеся должны научиться решать проблемные задачи.
Область получила статус пограничной территории России. Выгодно ли это с точки зрения экономии? Или есть очевидные неудобства?
Во время работы, над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, в том числе с использованием географической карты; развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к предмету, развиваться географическое мышления.
Результатом проекта будет картографическое представление обучающихся о географическом положении своей области на физической и административной картах России и области .
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
-Откуда я родом ?
Проблемные вопросы
-На какой территории мы живем? - Выгодно ли географическое положение области для проживания?
Учебные вопросы
- Как формировалась Курганская область?
- Какие административно – территориальные единицы входили в современную территорию области?
- Благоприятно ли такое географическое положение для хозяйственного развития области?
План проведения проекта
1. этап. Организационно-подготовительный
• Формирование групп учащихся.
• Составление плана работы.
• Формулирование вопросов для исследований.
• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.
• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)
2. этап. Обучающий
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.
• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.
• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.
• Определение этапов работы над проектом.
• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).
• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.
• Знакомство с критериями оценки работ.
3. этап. Исследовательский
• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:
- Решение задач на определение поясного времени.
- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.
- Сохранение результатов в формате Word.
- Работа с печатными материалами.
- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.
- Составление плана презентации.
- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.
• Самооценивание презентаций участниками проекта.
• Взаимооценка работ друг у друга.
4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:
• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
- Первая группа исследует вопрос: «Какие входили административные территории в 20-ые, 40-ые годы и в современное время?»
- Вторая группа исследует вопрос: «В чём выгодность соседского положения области с другими областями и республикой ?»
- Третья группа исследует вопрос: «Как повлияет ФГП на природные особенности области?»
- Четвертая группа исследует вопрос: «Символика области".
• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценивания учебного проекта
Ссылки на сайты с критериями оценивания
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Аппаратное оборудование:
- физическая карта России; - физическая и административная кары области; - контурные карты; - фотоаппарат; - лазерный диск; - компьютеры; - видеокамера; - цифровая камера; - проектор; - сканер; - принтер. Программное обеспечение:
- программы обработки изображений,
- текстовые редакторы,
- программы электронной почты,
- мультимедийные системы.
Интернет – ресурсы.