Учебный проект "Валенки да валенки, ой, да не подшиты, стареньки" — различия между версиями
(→Предмет, возраст учащихся) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
Строка 6: | Строка 6: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
− | + | “Валенки — род башмаков или сапог, сваляных из шерсти”, такое определение я прчитал в словаре Владимира Даля. Однако для нас эта обувь настолько знакома и привычна, что не нуждается в описании. В представлении же иностранцев валенки еще недавно слыли неофициальным символом нашей страны, одним из колоритных атрибутов образа русского человека. | |
− | + | Испокон веков они - неотъемлемая часть русского костюма, русского образа жизни, русской зимы и даже русского характера. | |
− | + | В настоящее время большая часть населения мало знает об истории и изготовлении валенок, дети считают валенки непопулярным, устаревшим видом обуви. | |
− | + | Одним из множества достоинств валенка является то, что он - вещь полезная. Во всех отношениях. Медицина подтверждает благотворное влияние валенок на здоровье человека. | |
− | + | Проект посвящён истории появления валенок на Руси, их целебным свойствам и технологии изготовления валенок самокаток. | |
− | Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, | + | Цель проекта: выяснить, как рождается валенок. |
− | развивать способности применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к | + | |
− | + | Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, развивать способности, применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к изучению окружающего мира. | |
− | Результатом проекта будет | + | Результатом проекта будет представление обучающихся об истории валенок, технологии их производства. Дети сами изготовят валенок. |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == |
Версия 09:31, 9 апреля 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Автор проекта
Перышкина Наталья Александровна - учитель начальных классов
Предмет, возраст учащихся
Окружающий мир, 3 класс
Краткая аннотация проекта
“Валенки — род башмаков или сапог, сваляных из шерсти”, такое определение я прчитал в словаре Владимира Даля. Однако для нас эта обувь настолько знакома и привычна, что не нуждается в описании. В представлении же иностранцев валенки еще недавно слыли неофициальным символом нашей страны, одним из колоритных атрибутов образа русского человека. Испокон веков они - неотъемлемая часть русского костюма, русского образа жизни, русской зимы и даже русского характера. В настоящее время большая часть населения мало знает об истории и изготовлении валенок, дети считают валенки непопулярным, устаревшим видом обуви. Одним из множества достоинств валенка является то, что он - вещь полезная. Во всех отношениях. Медицина подтверждает благотворное влияние валенок на здоровье человека. Проект посвящён истории появления валенок на Руси, их целебным свойствам и технологии изготовления валенок самокаток. Цель проекта: выяснить, как рождается валенок. Во время работы над проектом обучающиеся будут развивать навыки и умения решать практические задачи, развивать способности, применять уже имеющиеся умения, знания в поисках решений проблемных ситуаций. У обучающихся будет формироваться познавательный интерес к изучению окружающего мира. Результатом проекта будет представление обучающихся об истории валенок, технологии их производства. Дети сами изготовят валенок.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Куда уходит время?
Проблемные вопросы
- В каком времени мы живем?
- Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?
Учебные вопросы
- На чем основана система поясного времени?
- Какие существуют виды времени?
- Почему происходит смена дня и ночи?
- В чем смысл предложения российского президента Д.А.Медведева?
План проведения проекта
1. этап. Организационно-подготовительный
• Формирование групп учащихся.
• Составление плана работы.
• Формулирование вопросов для исследований.
• Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель).
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.
• Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания, списка рекомендуемых ресурсов)
2. этап. Обучающий
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля.
• Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.
• Определение темы исследования каждым учеником и по группам.
• Определение этапов работы над проектом.
• Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).
• Совместное планирование проекта для отдельных учеников.
• Знакомство с критериями оценки работ.
3. этап. Исследовательский
• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:
- Решение задач на определение поясного времени.
- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.
- Сохранение результатов в формате Word.
- Работа с печатными материалами.
- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.
- Составление плана презентации.
- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.
• Самооценивание презентаций участниками проекта.
• Взаимооценка работ друг у друга.
4. этап. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведенные в рамках проекта:
• Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
- Первая группа исследует вопрос: «Какие виды времени существуют на территории России?»
- Вторая группа исследует вопрос: «На чем основана система поясного времени?»
- Третья группа исследует вопрос: «В чем смысл предложения Д.А.Медведева о сокращении часовых поясов? Сократив количество часовых поясов, выиграем или нет?»
- Четвертая группа исследует вопрос: «Россия на карте часовых поясов".
• Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценивания учебного проекта
Ссылки на сайты с критериями оценивания
Блог для учеников по взаимооцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Аппаратное оборудование:
- карта часовых поясов мира;
- карта часовых поясов России;
- контурные карты;
- фотоаппарат;
- лазерный диск;
- компьютеры;
- видеокамера;
- цифровая камера;
- проектор;
- сканер;
- принтер.
Программное обеспечение:
- программы обработки изображений,
- текстовые редакторы,
- программы электронной почты,
- мультимедийные системы.
Интернет – ресурсы.