Портфолио Пичугиной А.В. — различия между версиями

Версия 17:50, 24 апреля 2014

Содержание

1 Автор портфолио
2 Образовательное учреждение
3 Должность
4 Мой девиз
5 Мое хобби
6 Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
7 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
8 Инновационная и экспертная деятельность
9 Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет

Автор портфолио

Пичугина Алла Витальевна

Дата и место рождения: 16.04.1969, с.Юламаново, Альменевского района, Курганской области

Образование: Высшее

Категория: Первая квалификационная

Образовательное учреждение

ГБПОУ "Альменевский аграрно-технологический техникум"

Должность

Мастер производственного обучения, преподаватель по профессии "Овощевод. Цветовод"

По совместительству являюсь руководителем методической комиссии по профессиям "Повар, кондитер", "Овощевод. Цветовод"

С 1997 года работаю в ГБПОУ "Альменевский аграрно-технологический техникум" с.Альменева, Альменевского района, Курганской области.

Стаж моей трудовой деятельности в техникуме составляет семнадцать лет. Общий педагогический стаж 20 лет.

За период моей работы мною были выпущены группы следующих профессий:

Хозяйка-усадьбы (овощевод,повар, бухгалтер);
Мастер растениеводства (плодоовощевод, повар);
Овощевод. Цветовод.

Мой девиз

Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель.

Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, – он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам.

Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель. Л.Н.Толстой

Мое хобби

Медиа:Example.ogg== Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе==

Название технологии	Обоснование применения	Полученный или прогнозируемый результат
«Технология В.М.Манахова»	Суущность этой технологии состоит в том что, происходит: -переход от тематического (поурочного) планирования к «целеполаганию», умению выстраивать свою систему микроцелей на учебный год; -переход от традиционного контроля и оценки знаний к диагностике, когда прекращается действие карающей функции оценки; -появление в профессиональной деятельности учителя понятий «нормы», «дозы», пусть даже полученных эмпирическим путем; -профессиональное освоение технологических процедур проектирования и конструирования технологических объектов технологической и информационной карты урока.	Разработаны технологические карты по предмету «Овощеводство»
«Технология группового обучения»	Активизирует познавательный интерес обучающихся	Повышение качества знаний и успеваемости у обучающихся. Активная совместная учебная деятельность обучающихся. Усвоение материала в полном объёме. [1]
«Блочно-модульная технология»	Сущность модульного обучения состоит в относительно самостоятельной работе обучаемого по освоению индивидуальной программы, составленной из отдельных модулей (модульных единиц)	Технология модульного обучения Презентация 1
«Информационно-коммуникативные технологии»	Формирование умений работать с информацией. Развитие коммуникативных способностей. Формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения	Повышение мотивации учащихся при изучении предмета. Повышение темпа урока. Увеличение объема самостоятельных работ. Формирование навыка исследовательской деятельности. Обеспечение доступа к различным справочным материалам. Повышение успеваемости. Презентация 2

Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Инновационная и экспертная деятельность

Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет

Веб-страница

@@ Строка 54: / Строка 54: @@
   !bgcolor= #E6E6FA width=30%|Полученный или прогнозируемый результат
 |-
-| bgcolor= #E6E6FA width=30%|Технология В.М.Манахова
+| bgcolor= #E6E6FA width=30%|«Технология В.М.Манахова»
 | bgcolor= #E6E6FA width=30%|Суущность   этой технологии  состоит  в том что,  происходит:
 -переход от тематического (поурочного) планирования к «целеполаганию», умению выстраивать свою систему микроцелей  на учебный год;
@@ Строка 62: / Строка 62: @@
 | bgcolor= #E6E6FA width=30%|Разработаны технологические карты по предмету «Овощеводство»
 |-
-| bgcolor= #E6E6FA width=30%| Технология группового обучения
+| bgcolor= #E6E6FA width=30%| «Технология группового обучения»
 | bgcolor= #E6E6FA width=30%| Активизирует познавательный интерес обучающихся
 | bgcolor= #E6E6FA width=30%| Повышение качества  знаний и успеваемости у обучающихся. Активная совместная учебная деятельность обучающихся.   Усвоение материала в полном объёме.   [http://Пичугина_А.В._КП-2014-Разработка_урока_2.docx|Разработка]
 |-
-| bgcolor= #E6E6FA width=30%| «Блочно-модульная технология"
+| bgcolor= #E6E6FA width=30%| «Блочно-модульная технология»
 | bgcolor= #E6E6FA width=30%| Сущность модульного обучения состоит в относительно самостоятельной работе обучаемого по освоению индивидуальной программы, составленной из отдельных модулей (модульных единиц)
 | bgcolor= #E6E6FA width=30%|Технология модульного обучения [[Медиа:Пичугина_А.В._КП-2014_-_презентация_1.ppt.ppt|Презентация 1]]
 |-
-| bgcolor= #E6E6FA width=30%|Информационно-коммуникативные технологии
+| bgcolor= #E6E6FA width=30%|«Информационно-коммуникативные технологии»
 | bgcolor= #E6E6FA width=30%|Формирование умений работать с информацией. Развитие коммуникативных способностей.  Формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные     решения
 | bgcolor= #E6E6FA width=30%|Повышение мотивации учащихся при изучении предмета. Повышение темпа урока. Увеличение объема самостоятельных работ. Формирование навыка исследовательской деятельности.  Обеспечение доступа к различным справочным материалам. Повышение  успеваемости. [[Медиа:Пичугина_А.В._КП-2014_-_презентация_2.pptx|Презентация 2]]