"МНОГОУГОЛЬНИКИ" — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(План проведения проекта)
(Проблемные вопросы)
 
(не показано 46 промежуточных версий 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
[[Изображение:Tanj.jpg|60px|left]] [[Участник:Суставова Т.П.| Суставова Татьяна Петровна]]  заместитель директора по научно методической работе
+
[[Участник:Суставова Т.П.| Суставова Татьяна Петровна]]  учитель математики, заместитель директора по научно методической работе
  
 
МОУ "Лебяжьевская средняя общеобразовательная школа"
 
МОУ "Лебяжьевская средняя общеобразовательная школа"
Строка 12: Строка 12:
  
 
== Предмет, возраст учащихся ==
 
== Предмет, возраст учащихся ==
[[Изображение:76c9b06a206523de5ebe8d3ccc920df0.jpg|60px|left]]
 
 
Изучение математики в 5 классе по учебному комплекту '''"Математика, 5 класс"''',  
 
Изучение математики в 5 классе по учебному комплекту '''"Математика, 5 класс"''',  
  
Строка 19: Строка 18:
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
На изучение данной темы отводится 7 часов. Материал данной темы содержит два смысловых блока:
 
На изучение данной темы отводится 7 часов. Материал данной темы содержит два смысловых блока:
*Введение новой для учащихся геометрической фигуры - '''угла''', и связанных с ним понятий - иды углов, измерение углов. Учащиеся учатся изображать углы, изображать их, распознавать в различных положениях. Одним из выжнейших умений, которым они должны овладеть на этой стадии обучения, является сравнение углов. Фомируется это умение на основе практического действия -наложения углов друг на друга. Классификация углов проводится через сравнение с наиболее часто встречающимся в окружающем мире прямым углом: угол, меньший прямиого, является острым, больший прямого - тупым.Измерение углов для учащихся является новм видом измерения, который знакомит ихс угловой мерой и новым измерительным прибором - '''транспортиром'''.
+
*Введение новой для учащихся геометрической фигуры - '''угла''', и связанных с ним понятий - виды углов, измерение углов. Учащиеся учатся изображать углы, обзначать их, распознавать в различных положениях. Одним из выжнейших умений, которым они должны овладеть на этой стадии обучения, является сравнение углов. Формируется это умение на основе практического действия -наложения углов друг на друга. Классификация углов проводится через сравнение с наиболее часто встречающимся в окружающем мире прямым углом: угол, меньший прямиого, является острым, больший прямого - тупым.Измерение углов для учащихся является новм видом измерения, который знакомит их с угловой мерой и новым измерительным прибором - '''транспортиром'''.
*Второй блок связан с '''многоугольниками''' и содержит материал, частично знакомый учащимся из начальной школы. Теперь им предмтоит расширить свои представления об уже знакомых фигурах, усвоить связанную с ними терминологию - вершина, сторона, угол многоугольника, диагональ, научиться "видеть" их в более сложных конфигурациях. Отрезок и угол здесь элементы многоугольника. Учащиеся учатся изображать многоугольники, обознаать их, находить периметр.
+
*Второй блок связан с '''многоугольниками''' и содержит материал, частично знакомый учащимся из начальной школы. Теперь им предстоит расширить свои представления об уже знакомых фигурах, усвоить связанную с ними терминологию - вершина, сторона, угол многоугольника, диагональ, научиться "видеть" их в более сложных конфигурациях. Отрезок и угол здесь элементы многоугольника. Учащиеся учатся изображать многоугольники, обозначать их, находить периметр.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
Строка 37: Строка 36:
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
*Как обоначают луч?
+
*Как обоначают луч?                   [[Изображение:612.gif|400px|right]]
 
*Можно ли измерять длину луча?
 
*Можно ли измерять длину луча?
*Кка получить угол?
+
*Как получить угол?
 
*Что называют вершиной угла, сторонами угла?
 
*Что называют вершиной угла, сторонами угла?
*Какие углы называютс равными?
+
*Какие углы называются равными?
 
*Как сравнить два угла?
 
*Как сравнить два угла?
 
*Как называется луч, делящий угол пополам?
 
*Как называется луч, делящий угол пополам?
Строка 49: Строка 48:
 
*Где встречается прямой угол?
 
*Где встречается прямой угол?
 
*Какому углу равна сумма двух прямых углов?
 
*Какому углу равна сумма двух прямых углов?
*Припомощи каких единиц измерения находят величину угла?
+
*При помощи каких единиц измерения находят величину угла?
 
*Что такое транспортир?
 
*Что такое транспортир?
*При помощи какого инструмента измеряют глы?
+
*При помощи какого инструмента измеряют углы?
*Какая фигур называется ломаной?
+
*Какая фигура называется ломаной?
 
*Если замкнуть ломаую, какая фигура может получиться?
 
*Если замкнуть ломаую, какая фигура может получиться?
 
*Какие фигуры не являются многоугольниками?
 
*Какие фигуры не являются многоугольниками?
 
*Как называется отрезок, соединяющий вершины многоугольника?
 
*Как называется отрезок, соединяющий вершины многоугольника?
*В какой геометрической фигуре нет диагонали?
+
*В какой геометрической фигуре нет диагоналей?
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
 
Урок 1. Угол. Обозначение углов. Сравнение углов.
 
Урок 1. Угол. Обозначение углов. Сравнение углов.
Урок 2. Виды кглов. Биссектриса угла.
+
 
 +
Урок 2. Виды углов. Биссектриса угла.
 +
 
 
Урок 3. Градус, транспортир, измерение углов.
 
Урок 3. Градус, транспортир, измерение углов.
 +
 
Урок 4. Построение углов заданной градусной меры с помощью транспортира.
 
Урок 4. Построение углов заданной градусной меры с помощью транспортира.
 +
 
Урок 5. Построение углов.
 
Урок 5. Построение углов.
Урок 6.Ломаные и многоугольники. Перимерт многоугольника.
+
 
Урок 7. Многоугольники. Диагогнали многоугольников.
+
Урок 6. Ломаные и многоугольники. Периметр многоугольника.
 +
 
 +
Урок 7. Многоугольники. Диагонали многоугольников.
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:VisitSustTP.doc| Визитная карточка проекта]]
+
[[Медиа:VizitSustTP2.doc| Визитная карточка проекта]]
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
[[Медиа:Buklet 240409.doc| Буклет]]       
+
[[Медиа:Buk5klass.doc|Раздаточный материал к родительскому собранию]]
 
 
По итогам работы конференции выпущена брошюра [[Медиа:Broshura lebediniy kray.doc|"ЛЕБЕДИНЫЙ КРАЙ"]]
 
  
 
== Презентация ведущего для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация ведущего для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:PrezentSustTP.zip|Презентация]]
+
[[Медиа:Sravnenieobosnuglov.zip|Презентация к уроку]] "Как обозначают и сравнивают углы"
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
Проекты:
+
 
*'''"Лебяжьевцы на защите Ленинграда"''' - Юровских Максим, Найданрв Владимир, Махаурова Марет, учащиеся 8 класса. Руководитель: Хомякова Н.П. [[Медиа:PrezentUth ka.zip|Презентация]]
+
[[Работа учащегося 19|Работа ученика]]
*'''"Награды России"''' - Савотченко Ксения, Сергеев Артем,Герасимова Наталья,учащиеся 10 класса. Руководитель Романова Р.В.  [[Медиа:Prezentuth ka2.zip|Презентация]]
 
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[[Медиа:Pologenij 24042009.zip|Положения:]]
+
*[[Медиа:Proverrabota5kiass.doc|Самостоятельная работа "Углы"]]
 
+
*[[Медиа:Test5klass.doc|Тест "Углы"]]
*Положние о научно-практической конференции
+
*[[Медиа:Praktik5klass.doc|Практические работы "Обозначение и измерение углов", Многоугольники"]]
*Положение о научном обществе уащихся
 
*Положение об исследовательской работе обучающегося
 
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
*Аппаратное обеспечение: мультимедиасистема, фотоаппарат, видеокамера.
+
#'''Аппаратное обеспечение''': Компьютер, проекторная система, аудиосистема, интерактивная доска(экран)
*Выставка книг о Лебяжьевском районе.
+
#'''Программное обеспечение''': Программы Microsoft Word, Microsoft Power Point, Notebook.
 +
#'''Материалы на печатной основе''':
 +
*Учебник «Математика, 5 класс» под редакцией Дорофеева, Шарыгина.
 +
*Рабочая тетрадь «Математика, 5 класс», к УМК под редакцией Дорофеева, Шарыгина.
 +
*"Математика, 5-6 класс» - книга для учителя.
 +
*"Математика, 5 класс», поурочные разработки.
 +
#'''Другие принадлежности''': Материалы для изготовления наглядных пособий: цветная бумага, картон.
 +
#'''Интернет-ресурсы''':[http://ru.wikipedia.org/wiki|Wikipedia]
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
Строка 111: Строка 118:
 
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 
[[Категория:Проект]]
 
[[Категория:Проект]]
 +
[[Категория:Математика]]

Текущая версия на 19:51, 27 ноября 2012

Автор проекта

Суставова Татьяна Петровна учитель математики, заместитель директора по научно методической работе

МОУ "Лебяжьевская средняя общеобразовательная школа"

Название проекта

Изучение темы "МНОГОУГОЛЬНИКИ"

Предмет, возраст учащихся

Изучение математики в 5 классе по учебному комплекту "Математика, 5 класс",

под редакцией Г.В.Дороеева, И.Ф.Шарыгина.

Краткая аннотация проекта

На изучение данной темы отводится 7 часов. Материал данной темы содержит два смысловых блока:

  • Введение новой для учащихся геометрической фигуры - угла, и связанных с ним понятий - виды углов, измерение углов. Учащиеся учатся изображать углы, обзначать их, распознавать в различных положениях. Одним из выжнейших умений, которым они должны овладеть на этой стадии обучения, является сравнение углов. Формируется это умение на основе практического действия -наложения углов друг на друга. Классификация углов проводится через сравнение с наиболее часто встречающимся в окружающем мире прямым углом: угол, меньший прямиого, является острым, больший прямого - тупым.Измерение углов для учащихся является новм видом измерения, который знакомит их с угловой мерой и новым измерительным прибором - транспортиром.
  • Второй блок связан с многоугольниками и содержит материал, частично знакомый учащимся из начальной школы. Теперь им предстоит расширить свои представления об уже знакомых фигурах, усвоить связанную с ними терминологию - вершина, сторона, угол многоугольника, диагональ, научиться "видеть" их в более сложных конфигурациях. Отрезок и угол здесь элементы многоугольника. Учащиеся учатся изображать многоугольники, обозначать их, находить периметр.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Что такое угол?

Какая фигура называется многоугольником?

Проблемные вопросы

Как обозначают и сравнивают углы?

Как найти биссектрису угла?

Почему многоугольник не называют многовершинником или многосторонником?

Учебные вопросы

  • Как обоначают луч?
    612.gif
  • Можно ли измерять длину луча?
  • Как получить угол?
  • Что называют вершиной угла, сторонами угла?
  • Какие углы называются равными?
  • Как сравнить два угла?
  • Как называется луч, делящий угол пополам?
  • Как сгибанием получить биссектрису угла?
  • Для чего нужен угольник?
  • Какие виды углов вы знаете?
  • Где встречается прямой угол?
  • Какому углу равна сумма двух прямых углов?
  • При помощи каких единиц измерения находят величину угла?
  • Что такое транспортир?
  • При помощи какого инструмента измеряют углы?
  • Какая фигура называется ломаной?
  • Если замкнуть ломаую, какая фигура может получиться?
  • Какие фигуры не являются многоугольниками?
  • Как называется отрезок, соединяющий вершины многоугольника?
  • В какой геометрической фигуре нет диагоналей?

План проведения проекта

Урок 1. Угол. Обозначение углов. Сравнение углов.

Урок 2. Виды углов. Биссектриса угла.

Урок 3. Градус, транспортир, измерение углов.

Урок 4. Построение углов заданной градусной меры с помощью транспортира.

Урок 5. Построение углов.

Урок 6. Ломаные и многоугольники. Периметр многоугольника.

Урок 7. Многоугольники. Диагонали многоугольников.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Раздаточный материал к родительскому собранию

Презентация ведущего для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация к уроку "Как обозначают и сравнивают углы"

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Работа ученика

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

  1. Аппаратное обеспечение: Компьютер, проекторная система, аудиосистема, интерактивная доска(экран)
  2. Программное обеспечение: Программы Microsoft Word, Microsoft Power Point, Notebook.
  3. Материалы на печатной основе:
  • Учебник «Математика, 5 класс» под редакцией Дорофеева, Шарыгина.
  • Рабочая тетрадь «Математика, 5 класс», к УМК под редакцией Дорофеева, Шарыгина.
  • "Математика, 5-6 класс» - книга для учителя.
  • "Математика, 5 класс», поурочные разработки.
  1. Другие принадлежности: Материалы для изготовления наглядных пособий: цветная бумага, картон.
  2. Интернет-ресурсы:[1]

Другие документы