Мой проект "Научно- методическая поддержка учителя как средство профессионального саморазвития"
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Педагогический коллектив
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Педагогический коллектив
МОУ "СОШ №48"
Краткая аннотация проекта
Меняющаяся ситуация в системе образования формирует новые образовательные потребности педагогов. Это приводит к закономерным изменениям в системе педагогического образования. Перед современными методическими службами стоит цель - находить более эффективные подходы в организации учебно-воспитательного процесса и новые формы организации методической работы. Целью данного проекта является построение модели научно-методической поддержки учителя в МОУ "СОШ №48". Педагогическим основанием построения модели научно-методической учителя как средства профессионального саморазвития выступает личностно-ориентированный подход, в рамках которого целью образовательной деятельности является личность учителя, её профессиональное развитие и саморазвитие. Психологическим основанием построения модели выступает субъектно-деятельностный подход, предполагающий взаимное развитие человека и деятельности. В рамках этого подхода человек рассматривается как источник активности по отношению к той деятельности, которую он осуществляет. Модель научно-методической поддержки учителя как средство профессионального развития включает в себя следующие компоненты: 1) диагностический инструментарий определения профессиональной компетентности педагога, его потребности в профессиональном развитии и самосовершенствовании; 2) формы методической работы; 3) участие учителей в инновационной деятельности; 4) курсовую подготовку педагогов в соответствии с образовательными запросами. Структура методической службы строится на дифференцированной основе. Дифференциация предполагает большой удельный вес в использовании индивидуальных и групповых форм работы с учителями, исходя из уровня их профессионализма, готовности к саморазвитию. Такое построение методической службы позволяет оказывать учителю всестороннюю помощь в разрешении проблем, возникающих в процессе работы, привлекать учителя к реализации проектов, программ на основе сотрудничества; обеспечивает условия профессионального роста, с одной стороны, с учётом адекватно оценённого уровня его профессиональной компетентности, а с другой стороны, запросов, интересов, потребностей самого педагога.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как содействовать стремлению учителей в повышении компетентности на базе школы?
