Портфолио Дмитриевой О.А. — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе)
(Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе)
Строка 50: Строка 50:
 
</gallery>
 
</gallery>
  
== Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе==
+
==Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе==
<font color="#008000" size="2">'''В процессе обучения современные образовательные технологии методики применяются творчески, систематически, в полном объеме и достаточно эффективно, о чем свидетельствует высокое качество знаний и успеваемость по предмету. Выбор применяемых технологий и методик обусловлен особенностями дистанционного образования, а именно тем, что занятия проводятся индивидуально с каждым обучающимся с помощью Skype, а так же определенным контингентом обучающихся (дети с ОВЗ).'''
+
<font size="3">В процессе обучения современные образовательные технологии методики применяются творчески, систематически, в полном объеме и достаточно эффективно, о чем свидетельствует высокое качество знаний и успеваемость по предмету. Выбор применяемых технологий и методик обусловлен особенностями дистанционного образования, а именно тем, что занятия проводятся индивидуально с каждым обучающимся с помощью Skype, а так же определенным контингентом обучающихся (дети с ОВЗ).  
  
'''Среди применяемых технологий: ''гуманно-личностная технология Ш.А.Амонашвили, игровые технологии, проблемное обучение, технологии уровневой дифференциации, технология индивидуализации обучения, компьютерные (информационные) технологии обучения.'''''  
+
Среди применяемых технологий: ''гуманно-личностная технология Ш.А.Амонашвили, игровые технологии, проблемное обучение, технологии уровневой дифференциации, технология индивидуализации обучения, компьютерные (информационные) технологии обучения.''  
'''Основу дистанционного обучения составляют компьютерные (информационные) технологии обучения, которые позволяют детям с ОВЗ обучаться, не входя из дома. На каждом занятии чаще всего присутствует кто-либо из родителей или опекун, который, в случае возникновения серьезных затруднений, может оказать помощь обучающемуся, таким образом снимаются психологические барьеры (страх, неуверенность в себе), которые зачастую в большей степени препятствуют обучению, развитию, социализации ребенка с ОВЗ, чем собственно недуг и его физиологические проявления. Наличие подобных проблем у обучающихся диктует необходимость применения ряда технологий и методик, ориентированных на самого обучающегося, таких как гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили, технологии уровневой дифференциации, технология индивидуализации обучения. Они дают возможность построения образовательного процесса  с учетом собственных интересов и возможностей обучающегося, организации посильного обучения в зоне ближайшего развития, обучения на активной основе, через целесообразную деятельность обучающегося, сообразуясь с его личным интересом, что ведет к осознанию обучающимся своей роли и предназначения, освоению способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки, и все это в процессе обучения проявляется в формировании положительной мотивации в обучении, повышении интереса к образовательному процессу, организации самостоятельной деятельности, повышении качества знаний, развитии познавательных, творческих навыков обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания. Игровые технологии и проблемное обучение необходимы для активизации познавательной деятельности обучающихся. Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности, то есть содержание учебного предмета предстает в иной, более привлекательной для обучающихся форме. Под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность обучающихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.'''</font>
+
Основу дистанционного обучения составляют компьютерные (информационные) технологии обучения, которые позволяют детям с ОВЗ обучаться, не входя из дома. На каждом занятии чаще всего присутствует кто-либо из родителей или опекун, который, в случае возникновения серьезных затруднений, может оказать помощь обучающемуся, таким образом снимаются психологические барьеры (страх, неуверенность в себе), которые зачастую в большей степени препятствуют обучению, развитию, социализации ребенка с ОВЗ, чем собственно недуг и его физиологические проявления. Наличие подобных проблем у обучающихся диктует необходимость применения ряда технологий и методик, ориентированных на самого обучающегося, таких как гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили, технологии уровневой дифференциации, технология индивидуализации обучения. Они дают возможность построения образовательного процесса  с учетом собственных интересов и возможностей обучающегося, организации посильного обучения в зоне ближайшего развития, обучения на активной основе, через целесообразную деятельность обучающегося, сообразуясь с его личным интересом, что ведет к осознанию обучающимся своей роли и предназначения, освоению способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки, и все это в процессе обучения проявляется в формировании положительной мотивации в обучении, повышении интереса к образовательному процессу, организации самостоятельной деятельности, повышении качества знаний, развитии познавательных, творческих навыков обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания. Игровые технологии и проблемное обучение необходимы для активизации познавательной деятельности обучающихся. Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности, то есть содержание учебного предмета предстает в иной, более привлекательной для обучающихся форме. Под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность обучающихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.</font>
  
 
*[[Медиа:Дмитриева О А КП-2014 Результаты использования современных образовательных технологий.pdf|Результаты использования современных образовательных технологий]]
 
*[[Медиа:Дмитриева О А КП-2014 Результаты использования современных образовательных технологий.pdf|Результаты использования современных образовательных технологий]]

Версия 12:38, 27 апреля 2014


Автор портфолио

Дмитриева О А КП-2014 мое фото.JPG

ДМИТРИЕВА ОЛЕСЯ АЛЕКСАНДРОВНА

Образовательное учреждение

ГКОУ Курганская областная средняя общеобразовательная школа дистанционного обучения

Должность

Учитель изобразительного искусства

Образование

Бакалавр изобразительного искусства и черчения

Магистр педагогики по специальности "Педагогика и психология"

Профессиональный путь

Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе

В процессе обучения современные образовательные технологии методики применяются творчески, систематически, в полном объеме и достаточно эффективно, о чем свидетельствует высокое качество знаний и успеваемость по предмету. Выбор применяемых технологий и методик обусловлен особенностями дистанционного образования, а именно тем, что занятия проводятся индивидуально с каждым обучающимся с помощью Skype, а так же определенным контингентом обучающихся (дети с ОВЗ).

Среди применяемых технологий: гуманно-личностная технология Ш.А.Амонашвили, игровые технологии, проблемное обучение, технологии уровневой дифференциации, технология индивидуализации обучения, компьютерные (информационные) технологии обучения. Основу дистанционного обучения составляют компьютерные (информационные) технологии обучения, которые позволяют детям с ОВЗ обучаться, не входя из дома. На каждом занятии чаще всего присутствует кто-либо из родителей или опекун, который, в случае возникновения серьезных затруднений, может оказать помощь обучающемуся, таким образом снимаются психологические барьеры (страх, неуверенность в себе), которые зачастую в большей степени препятствуют обучению, развитию, социализации ребенка с ОВЗ, чем собственно недуг и его физиологические проявления. Наличие подобных проблем у обучающихся диктует необходимость применения ряда технологий и методик, ориентированных на самого обучающегося, таких как гуманно-личностная технология Ш. А. Амонашвили, технологии уровневой дифференциации, технология индивидуализации обучения. Они дают возможность построения образовательного процесса с учетом собственных интересов и возможностей обучающегося, организации посильного обучения в зоне ближайшего развития, обучения на активной основе, через целесообразную деятельность обучающегося, сообразуясь с его личным интересом, что ведет к осознанию обучающимся своей роли и предназначения, освоению способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки, и все это в процессе обучения проявляется в формировании положительной мотивации в обучении, повышении интереса к образовательному процессу, организации самостоятельной деятельности, повышении качества знаний, развитии познавательных, творческих навыков обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания. Игровые технологии и проблемное обучение необходимы для активизации познавательной деятельности обучающихся. Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности, то есть содержание учебного предмета предстает в иной, более привлекательной для обучающихся форме. Под проблемным обучением понимается такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность обучающихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Инновационная и экспертная деятельность

Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет