|
|
| (не показано 15 промежуточных версий 2 участников) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − |
| |
| − |
| |
| | == Автор проекта == | | == Автор проекта == |
| | | | |
| | | | |
| − | Дмитриева Наталья Федоровна | + | [[Участник:Дмитриева Н.Ф.|Дмитриева Наталья Федоровна]] |
| | | | |
| | == Предмет, возраст учащихся == | | == Предмет, возраст учащихся == |
| Строка 34: |
Строка 32: |
| | | | |
| | == Визитная карточка проекта == | | == Визитная карточка проекта == |
| − | Автор проекта
| + | [[Медиа:Dmitrieva N.F.-vizitka-2011.doc.doc|визитная карточка]] |
| − | Фамилия, имя отчество Гусельникова Лидия Ивановна
| |
| − | Дмитриева Наталья Федоровна
| |
| − | Регион Курганская область
| |
| − | Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ Г. Петухово
| |
| − | Номер и/или название школы/ОУ МОУ «Петуховская СОШ №1»
| |
| − | Описание проекта
| |
| − | Название темы вашего учебного проекта
| |
| − | Поэзия «женской души» (на примере творчества зауральской поэтессы Ирины Ивановны Анисимовой)
| |
| − | Краткое содержание проекта
| |
| − | В проекте учащиеся 9-11 класса знакомятся с творчеством зауральской поэтессы Ирины Анисимовой. Выполняя задания, обучающиеся приобретают опыт исследовательской деятельности, расширяют и совершенствуют свои знания по данной теме. Работа в группах идёт по индивидуальному плану. Результаты работы оформляются в виде презентаций, буклетов, рефератов, устного журнала и т.п.. Эти занятия помогут обучающимся понять чувства, настроения, отражённые в творчестве поэтессы.
| |
| − | Предмет(ы)
| |
| − | Литература
| |
| − | Класс(-ы)
| |
| − | 9-11 класс
| |
| − | Приблизительная продолжительность проекта
| |
| − | 4 часа
| |
| − | Основа проекта
| |
| − | Образовательные стандарты
| |
| − | СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
| |
| − | В результате изучения курса обучающиеся должны
| |
| − | знать/понимать:
| |
| − | * образную природу словесного искусства;
| |
| − | * содержание изученных поэтических произведений;
| |
| − | * основные теоретико-литературные понятия;
| |
| − | уметь:
| |
| − | *воспроизводить содержание литературного произведения;
| |
| − | *анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать строфу изученного произведения, объяснять его смысл;
| |
| − | *определять род и жанр произведения;
| |
| − | *сопоставлять поэтические тексты произведения;
| |
| − | *выявлять авторскую позицию;
| |
| − | *выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
| |
| − | *аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению.
| |
| − | 1. Рефлексивные умения:
| |
| − | - умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;
| |
| − | - умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?
| |
| − | 2. Исследовательские умения:
| |
| − | - умение самостоятельно изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;
| |
| − | - умение самостоятельно найти недостающую информацию;
| |
| − | - умение запросить информацию у учителя;
| |
| − | - умение находить несколько вариантов решения проблемы;
| |
| − | - умение выдвигать гипотезы.
| |
| − | 3. Умения и навыки работы в сотрудничестве:
| |
| − | - умения коллективного планирования;
| |
| − | - умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;
| |
| − | - умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.
| |
| − | 4. Коммуникативные умения:
| |
| − | - - умение вести дискуссию;
| |
| − | - умение отстаивать сою точку зрения; | |
| − | - умение находить компромисс. | |
| − | 5. Презентационные умения и навыки:
| |
| − | - навыки монологической речи;
| |
| − | - умение уверенно держать себя во время выступления;
| |
| − | - артистические умения;
| |
| − | - умение использовать различные средства наглядности при выступлении;
| |
| − | - умение отвечать на незапланированные вопросы.
| |
| − | | |
| − | Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
| |
| − | Цели проекта:
| |
| − | • Обучающие: дать обзор творчества поэтессы Ирины Анисимовой
| |
| − | • Развивающие: развивать познавательные способности учащихся; коммуникативные и информационные компетентности; раскрывать творческий потенциал учащихся.
| |
| − | • Воспитательные: способствовать становлению мировоззренческой позиции учащихся; воспитывать чувство патриотизма и гордости за страну и ее народ.
| |
| − | Задачи:
| |
| − | формирование навыков использования справочной литературы, отбора и систематизации материала;
| |
| − | использования ИКТ при оформлении результатов работы;
| |
| − | формирование навыков публичного представления результатов работы;
| |
| − | активизация, актуализация, расширение знаний по предмету.
| |
| − | развитие учебной мотивации.
| |
| − | Итог: Овладение учащимися общеучебными навыками, развитие творческих способностей, умения применять знания и умения на практике.
| |
| − | | |
| − | | |
| − | | |
| − | После завершения проекта учащиеся смогут:
| |
| − | - Осуществлять сбор, анализ, систематизацию информации из разных источников;
| |
| − | - Работать в группе;
| |
| − | - работать в сети Интернет;
| |
| − | - отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
| |
| − | - анализировать и интерпретировать произведение;
| |
| − | - осуществлять целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
| |
| − | Вопросы, направляющие проект
| |
| − | Основополагающий вопрос Какую роль играет творчество поэтессы И.Анисимовой на современном этапе?
| |
| − | | |
| − | Проблемные вопросы учебной темы Что общего и в чем отличие творчества поэтессы от творчества М.И.Цветаевой и А.А.Ахматовой?
| |
| − | Учебные вопросы Каковы особенности лирики И.И.Анисимовой? Почему ее стихотворения значимы сейчас?
| |
| − | План оценивания
| |
| − | График оценивания
| |
| − | До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом
| |
| − | - Стартовая презентация учителя
| |
| − | - Список тем исследований
| |
| − | - Критерии оценивания исследований учеников
| |
| − | - Проводятся консультации по основным направлениям работы. Учащиеся отбирают, анализируют и систематизируют материал, формируя ответы на проблемные вопросы.
| |
| − |
| |
| − | Создание творческой работы на одну из предложенных тем.
| |
| − | Описание методов оценивания
| |
| − | Вхождение в проект начинается с обсуждения вопросов, связанных с темой проекта с выяснением областей знания – незнания. (Презентация работы). Одна из главных целей проектной деятельности – развитие навыков самостоятельной исследовательской деятельности, полнота раскрытия темы; творческий и аналитический подход к работе; самостоятельность при выполнении работы; владение аудиторией при защите проекта). После завершения работы над проектом проводится урок-защита проекта, где заслушиваются выступления учащихся. В процессе работы применяются следующие методы: - Самооценивание - рефлексия. (Работа в группах по обсуждению итогов работы. Работа с листами планирования и оценивания работ.) Письменные и устные тесты.
| |
| − | Итоговая конференция как инструмент итоговой аттестации по учебной теме.
| |
| − | Сведения о проекте
| |
| − | Необходимые начальные знания, умения, навыки
| |
| − | | |
| − | 1.Знать содержание произведений.
| |
| − | 2.Уметь выразительно читать стихи.
| |
| − | 3.Иметь навык работы в сети Интернет, офисных программах, Вики-среде
| |
| − | 4.Навыки работы с различными информационными источниками.
| |
| − | | |
| − | Учебные мероприятия
| |
| − | • Определение темы, цели, задачи и объекта исследования
| |
| − | • Проведение исследования
| |
| − | • Поиск информации по теме в различных источниках, систематизация
| |
| − | • Оформление отчетов исследования.
| |
| − | • Размещение материалов проекта в среде Вики
| |
| − | • Рефлексия
| |
| − | • Подведение итогов.
| |
| − | Материалы для дифференцированного обучения
| |
| − | Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Более слабые учащихся выполняют простые задания и с ними проводятся дополнительные консультации. Выполняет работу по сбору материала малого объёма под непосредственным наблюдением руководителя проекта (учащегося или учителя).
| |
| − | Ученик, для которого язык преподавания не родной Таких проблем нет.
| |
| − | Одаренный ученик Для одаренных учащихся предлагается список тем для творческих исследовательских работ. В проекте такие учащиеся смогут выступить в роли консультантов по отношению к учащимся с более слабой подготовкой. Занимается отбором и анализом накопленного материала, отвечает за конечный образовательный продукт
| |
| − | Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
| |
| − | Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
| |
| − |
| |
| − | Фотоаппарат, компьютер
| |
| − | сканер, Интернет, DVD. принтер
| |
| − | проектор,
| |
| − | | |
| − |
| |
| − | | |
| − | | |
| − | Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
| |
| − | База данных, электронные таблицы
| |
| − | Электронные энциклопедии Обработка изображений
| |
| − | Мультимедиа Программы редактирования веб-страниц
| |
| − | Текстовый редактор
| |
| − | | |
| − | | |
| − | Материалы на печатной основе Библиотечные материалы, справочники, энциклопедии, сборники стихов И.И.Анисимовой, М.И.Цветаевой, А.А.Ахматовой
| |
| − | Другие принадлежности
| |
| − | Интернет-ресурсы http://wikipedia.ru
| |
| − | Другие ресурсы
| |
| | | | |
| | == Публикация учителя == | | == Публикация учителя == |
| | + | [[Медиа:Dmitrieva N.F.-buklet-2011.doc.doc|буклет]] |
| | | | |
| | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == |
| − | [[Медиа:Dmitrieva N.F.proekt2011-prezentazija.ppt|Презентация]] | + | [[Медиа:Dmitrieva_N.F.-prezent-2011.ppt.ppt|Презентация]] |
| | | | |
| | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == |
| | + | [[Медиа:Dmitrieva_N.F.-referat-2011.doc|Реферат]] |
| | | | |
| | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == |
| | + | [[Медиа:Dmitrieva_N.F.-kriterii-2011.doc|критерии]] |
| | | | |
| | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == |
| | + | [[Медиа:Dmitrieva_N.F.-resyrs-2011.doc|ресурсы]] |
| | | | |
| | == Другие документы == | | == Другие документы == |
| − | | + | [[Медиа:Dmitrieva_N.F.-dokyment-2011.doc|документ]] |
| | | | |
| | | | |
| Строка 194: |
Строка 60: |
| | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] |
| | [[Категория:Проект]] | | [[Категория:Проект]] |
| − | [[Категория:Литература]]
| |
