|
|
| Строка 45: |
Строка 45: |
| | | | |
| | == Визитная карточка проекта == | | == Визитная карточка проекта == |
| − |
| |
| − | Автор проекта
| |
| − | Фамилия, имя, отчество Стрижова Ирина Николаевна
| |
| − | Город, область Курганская область, город Курган
| |
| − | Номер, название школы МБОУ «ООШ № 14» г. Кургана
| |
| − | Описание проекта
| |
| − | Название темы вашего учебного проекта
| |
| − | «Будьте здоровы!»
| |
| − | Краткое содержание проекта
| |
| − | Проект ориентирован на обучающихся 5-6 классов по программе ОБЖ. Рассматривается понятие «здоровье», «здоровый образ жизни», обучающиеся познакомятся с факторами, укрепляющими и разрушающими здоровье человека, раскроют влияние вредных привычек на здоровье человека, рассмотрят меры профилактики вредных привычек.
| |
| − | Продолжительность проекта 4урока.
| |
| − | В результате самостоятельных исследований по основополагающему и проблемным вопросам обучающиеся ответят на вопрос, что такое здоровый образ жизни и какие факторы определяют здоровье человека.
| |
| − | Результатом работы над проектом должно стать:
| |
| − | а) знания и умения по теме «Основы здорового образа жизни!";
| |
| − | б) умения находить информацию по теме в различных источниках;
| |
| − | в) навыки получения необходимой информации о здоровом образе жизни с помощью Интернет-ресурсов и умения безопасного использования поисковых служб Интернета.
| |
| − | На уроке – «Защита проекта» обучающиеся выступают по группам с сообщениями и показом презентаций о здоровом образе жизни, с защитой плакатов «Берегите здоровье!».
| |
| − | Предмет(ы)
| |
| − | Основы безопасности жизнедеятельности, биология.
| |
| − | Класс
| |
| − | 5 – 6 классы
| |
| − | Приблизительная продолжительность проекта
| |
| − | 4 урока, 4 недели
| |
| − | Основа проекта
| |
| − | Образовательные стандарты
| |
| − | Здоровый образ жизни. Факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье. Вредные привычки и их профилактика.
| |
| − |
| |
| − | Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
| |
| − | Цели:
| |
| − | 1. Пропаганда здорового образа жизни. Сформировать у учащихся потребность соблюдать нормы здорового образа жизни, познакомить учащихся с факторами, укрепляющими и разрушающими здоровьев, учить предвидеть последствия вредных привычек для человека.
| |
| − | 2. Развивать потребность в соблюдении норм здорового образа жизни, планировать здоровое будущее, развивать познавательные интересы, творческую активность, информационную компетентность и коммуникативные навыки.
| |
| − | 3. Воспитывать активную жизненную позицию негативного отношения к вредным привычкам; воспитывать потребность в работе сообща для достижения общих целей, навыки корректного общения.
| |
| − | После завершения проекта учащиеся будут:
| |
| − | знать/понимать
| |
| − |
| |
| − | • Основы здорового образа жизни;
| |
| − | • узнают факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;
| |
| − | • познакомятся с мерами профилактики вредных привычек.
| |
| − |
| |
| − | уметь
| |
| − | • письменно фиксировать результаты поиска информации по теме;
| |
| − | • проводить химический эксперимент;
| |
| − | • делать презентации по темам;
| |
| − | • соблюдать нормы здорового образа жизни.
| |
| − | использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
| |
| − | • принимать участие в пропаганде здорового образа жизни;
| |
| − | • оценивать воздействие привычек на здоровье человека (положительное и отрицательное);
| |
| − | • выполнять правила безопасного поведения;
| |
| − | • рассказывать о влиянии на здоровье курения, алкоголя, наркотиков;
| |
| − | • удовлетворять познавательные интересы с помощью поиска дополнительной информации в словарях, справочниках, литератур¬ных и электронных источниках, Интернете.
| |
| − |
| |
| − | Вопросы, направляющие проект
| |
| − | Основополагающий вопрос Почему необходимо беречь здоровье смолоду?
| |
| − | Проблемные вопросы учебной темы Что думают врачи о вреде курения?
| |
| − | Каков состав табачного дыма?
| |
| − | Курить – здоровью вредить?
| |
| − |
| |
| − | Учебные вопросы Что такое здоровье человека?
| |
| − | Какие факторы определяют здоровье человека?
| |
| − | Кто несет ответственность за сохранение здоровья человека?
| |
| − | Какие бывают привычки?
| |
| − | Каков состав табачного дыма?
| |
| − | Почему подростки курят?
| |
| − | Каким образом привычки могут повлиять на судьбу человека?
| |
| − | Как продлить жизнь человека и его активность в обществе?
| |
| − | План оценивания
| |
| − | График оценивания
| |
| − | До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом
| |
| − | Опрос.
| |
| − | Мозговой штурм. Проведение химического эксперимента.
| |
| − | Презентация о здоровом образе жизни.
| |
| − | Проведение социологического опроса среди учащихся.
| |
| − | Анализ поиска информации.
| |
| − | Отчеты по выполнению проекта.
| |
| − | Самооценка и рефлексия.
| |
| − | Плакаты о сохранении здоровья.
| |
| − | Описание методов оценивания
| |
| − | Перед стартом проекта проводится опрос на выявление отношения учащихся к данной теме. Задаются провокационные вопросы (мозговой штурм) по теме будущего проекта, активизирующие мыслительные действия обучающихся.
| |
| − | В ходе работы проводится промежуточный контроль результатов деятельности каждой исследовательской группы (предоставляются промежуточные результаты по созданию проекта). Выполняется химический эксперимент, при необходимости учитель направляет деятельность учащихся и корректирует их работу.
| |
| − | После завершения работы над проектом учащиеся в классе представляют результаты в виде сообщения с презентацией о здоровом образе жизни, создают по группам плакаты «Берегите здоровье!».
| |
| − | Сведения о проекте
| |
| − | Необходимые начальные знания, умения, навыки
| |
| − | 1. Умение работать с книгами, словарями, энциклопедиями
| |
| − | 2. Навыки работы на компьютере ,с химическими веществами.
| |
| − | 3. Навыки поиска информации в Интернете
| |
| − | Учебные мероприятия
| |
| − | Беседа, практическая работа, химический эксперимент, тестирование, мини-конференция.
| |
| − | Материалы для дифференцированного обучения
| |
| − | Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Работа в группах, каждая из которой работает над одной темой, позволяет учащимся выбрать то направление исследований и последовательность практических действий, которое вызывает больший интерес:
| |
| − | • поиск информации по заданиям;
| |
| − | • поиск и анализ информации в различных источниках (Интернет)
| |
| − | Одаренный ученик Выполнение индивидуального исследовательского задания.
| |
| − |
| |
| − | Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
| |
| − | Технологии — оборудование
| |
| − | Компьютер(-ы) с подключением к сети Интернет, проекционная система
| |
| − | (мультимедиа проектор).
| |
| − | Технологии — программное обеспечение
| |
| − | Веб-браузер, программы обработки изображений, текстовые редакторы, программы создания презентаций, электронные учебники и справочники.
| |
| − | Материалы на печатной основе Учебная литература:
| |
| − | 1. Основы безопасности жизнедеятельности: 5 кл.:/А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников.—6-е изд. – М.: Просвещение, 2009.
| |
| − | 2. Основы безопасности жизнедеятельности: 6 кл.:/А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников.—6-е изд. – М.: Просвещение, 2009.
| |
| − | 3. Основы безопасности жизнедеятельности: справочник/ А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников, Р.А.Дурнев.-- – М.: Просвещение, 2007.
| |
| − |
| |
| − | Дополнительная литература:
| |
| − | 1. Иванов, Петров, Сидоров. Книга для учителя. Серия «в помощь образовательному учреждению: профилактика злоупотребления психоактивными веществами»/ составитель серии Г.Н. Тростанецкая, А.А. Гериш – Изд-во «Эфлакс», 2003.
| |
| − | 2. Как бросить курить. SMS «Неотложка» с. 31 // журнал BRAVO, №38 от 28.09.2006.
| |
| − | 3. Кишенкова О.В. Иоффе А.Н., Держицкая Е.В., Зудов С.Б., Махина Г.М. Энциклопедия материалов. По курсу «Мой выбор» (8-9классы). – М.:Ижица, 2003.
| |
| − | 4. Методические рекомендации для учителей общеобразовательных школ по организации профилактической работы с учащимися – Ростов н/Д, 2001
| |
| − | 5. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А. Тридцать уроков здоровья для первоклассников: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
| |
| − |
| |
| − | Другие принадлежности Большая Энциклопедия Кирилла и Мефодия (электронный вариант).
| |
| − | Интернет-ресурсы
| |
| − | http://images.yandex.ru/ - поиск изображений.
| |
| − | http://school-collection.edu.ru/ - http://www.narkostop.irkutsk.
| |
| − | http://www.smayli.ru/ - анимации.
| |
| − |
| |
| − | Другие ресурсы Жизненный опыт, знания и умения обучающихся, родителей, учителей.
| |
| − |
| |
| | | | |
| | | | |
Автор проекта
Стрижова Ирина Николаевна
Предмет, возраст учащихся
ОБЖ, 5-6 классы, 12-13 лет
Краткая аннотация проекта
Цель проекта - пропаганда здорового образа жизни: профилактика употребления психоактивных веществ среди обучающихся, расширение информированности подростков о факторе риска, создаваемого табакокурением. Привлечение обучающихся к насыщенной, интересной, разнообразной жизни, в которой нет места вредным привычкам!
Проект ориентирован на обучающихся 5-6 классов по программе ОБЖ. Рассматривается понятие «здоровье», «здоровый образ жизни», обучающиеся познакомятся с факторами, укрепляющими и разрушающими здоровье человека, раскроют влияние вредных привычек на здоровье человека.
Продолжительность проекта 4 урока.
В результате самостоятельных исследований по основополагающему и проблемным вопросам обучающиеся ответят на вопрос, что такое здоровый образ жизни и какие факторы определяют здоровье человека.
Результатом работы над проектом должно стать:
- знания и умения по теме «Основы здорового образа жизни!";
- умения находить информацию по теме в различных источниках;
- навыки получения необходимой информации о здоровом образе жизни с помощью Интернет-ресурсов и умения безопасного использования поисковых служб Интернета.
На уроке – «Защита проекта» обучающиеся выступают по группам с сообщениями и показом презентаций о здоровом образе жизни, с защитой плакатов «Берегите здоровье!».
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Почему необходимо беречь здоровье смолоду?
Проблемные вопросы
- Что думают врачи о вреде курения?
- Каков состав табачного дыма?
- Курить – здоровью вредить?
Учебные вопросы
- Что такое здоровье человека?
- Какие факторы определяют здоровье человека?
- Кто несет ответственность за сохранение здоровья человека?
- Какие бывают привычки?
- Почему подростки курят?
- Каким образом привычки могут повлиять на судьбу человека?
- Как продлить жизнь человека и его активность в обществе?
План проведения проекта
- Актуализация (Проверка начальных знаний по теме "Здоровый образ жизни" с помощью анкетирования, мозгового штурма, выявление уровня заинтересованности темой, определения темы проекта)
- Подготовительный (Знакомство с принципами поиска информации в различных источниках (учебниках, энциклопедиях и в сети Интернет), ознакомление с понятиями «здоровье», "элементы ЗОЖ". Изучение литературы по данной теме.
- Исследование (Сбор материала. Самостоятельная работа по выполнению исследования. Создание презентаций и сообщений)
- Тестирование (Контроль усвоения материала по данной теме)
- Защита проекта (Представление результата исследования в виде сообщения и презентации, экологического плаката "Берегите здоровье!")
Визитная карточка проекта
Визитка
Публикация учителя
Буклет
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Презентация учителя
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Презентация группы врачей
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценки учебного проекта
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Назначьте день и бросайте курить!
- через 20 минут у вас нормализуется пульс и снизится повышенное артериальное давление;
- через 24 часа у вас уменьшится риск развития инфаркта миокарда;
- через 2 дня к вам вернутся нормальные ощущения вкуса и запаха;
- через 2-3 недели нормализуются функции легких, улучшится микроциркуляция, снабжение тканей кислородом, и вам станет заметно легче ходить;
- через 1 год риск развития инфаркта миокарда снизится в два раза по сравнению с одним днем отказа от курения;
- через 5 лет риск заболевания раком носоглотки и пищевода сократится вдвое, а риск инсульта и инфаркта станет практически таким же, как у некурящего человека;
- через 10 лет ваши шансы получить рак легких сравняются с таковыми у некурящих.
Как не сорваться?
Если вдруг сильно захотелось курить
Используйте метод "СТОП".
- С — сдержаться. Не спешите открыть пачку сигарет, острое желание обычно длится всего несколько минут и проходит вне зависимости от того, закурили вы или нет.
- Т — три раза медленно вдохнуть и выдохнуть. Это позволяет совладать со стрессом.
- О — отвлечься. Займитесь чем-нибудь интересным или просто поговорите с кем-нибудь на тему, не связанную с курением.
- П — пить воду. Сделайте медленный глоток, подержите воду во рту, почувствуйте ее вкус.
Самое главное – не позволить снова начаться спору в Вашей голове о том, бросать курить или нет. Вы уже приняли решение. Ваше курящее эго еще пытается обмануть Вас «всего одной сигареткой» — не поддавайтесь. Облегчения не наступит — будет только хуже.
Обращайте меньше внимание на эти «провокации». Они вскоре утихнут сами собой.
Другие документы
Блиц-опрос "Много ли ты знаешь о курении?"
