Проект "Моделируем? Моделируем. Моделируем!" — различия между версиями
Galina (обсуждение | вклад) (→Автор проекта) |
Admin (обсуждение | вклад) (→Другие документы) |
||
| (не показаны 33 промежуточные версии 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | + | [[Участник:Galina| Милюта Галина Леонидовна]] | |
| − | + | == Предмет, возраст учащихся == | |
| − | + | математика | |
| + | |||
| + | 11-12 лет | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Работа проводилась по теме "Математическое моделирование реальных ситуаций". | ||
| + | Содержит разделы: | ||
| + | - Теоретические основы математического моделирования | ||
| + | - Понятие математической модели | ||
| + | - Этапы моделирования | ||
| + | - Типы задач | ||
| + | - Практическая часть | ||
| + | – текст контрольной работы | ||
| + | - результаты исследования | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 13: | Строка 26: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | ===''Проблемные вопросы''=== | + | Математика – царица наук? |
| + | |||
| + | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Почему одни умеют решать задачи, а другие нет? | ||
| + | |||
| + | Как угадать ответ задачи? | ||
| + | |||
| + | Важно ли уметь моделировать конкретную ситуацию? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | |||
| + | Какие способы решения задач на движение вы знаете? | ||
| + | |||
| + | Можно ли любую задачу решить с помощью составления уравнения? | ||
| + | |||
| + | Как использовать вопрос задачи при составлении уравнения? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | '''Актуализация''' (проверка начальных знаний по данной теме, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.) | ||
| + | |||
| + | '''Подготовительный''' (знакомство с уже имеющимися в сети Интернет сайтами других образовательных учреждений. Анализ их сильных и слабых сторон, основных идей, используемых технических приемов. После этого определяют опорную идею проекта, составляют перечень информации, которую следует поместить в статью, и разрабатывают его структуру.) | ||
| + | |||
| + | '''Проектирование''' (Статью наполнить содержимым, привлекающим как самих учащихся, так и других участников образовательного процесса: одноклассников, учителей, родителей. ) | ||
| + | Оформление (разработка шаблона документа, графических иллюстраций, плакатов для защиты, учитывая эстетичность оформления.) | ||
| + | |||
| + | '''Создание статьи''' (Работа включает в себя выбор учебного материала, анализ контрольной работы, составление диаграмм, написание работы) | ||
| + | |||
| + | '''Тестирование''' (Проверка данных, корректность текста и орфография.) | ||
| + | |||
| + | Презентация проекта''' (Представление итогового проекта для обсуждения и оценивания.) | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Vizitka_Milyta.doc|Vizitka_Milyta]] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:PubkMil.doc|Буклет]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:MilModel.ppt|MilModel.ppt]] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | [[ | + | |
| + | [[Медиа:RabMil.doc|Проект Хазовой К]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 36: | Строка 83: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:DidMatMil.doc|В помощь обучающимся]] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:ZadaMil.doc|Задачи]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Медиа:KritMil.doc|Критерий оценки]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Медиа:SsMil.doc|Полезные ссылки]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
| + | [[Категория:Проект]] | ||
| + | [[Категория:Математика]] | ||
Текущая версия на 15:20, 22 декабря 2010
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
математика
11-12 лет
Краткая аннотация проекта
Работа проводилась по теме "Математическое моделирование реальных ситуаций". Содержит разделы: - Теоретические основы математического моделирования - Понятие математической модели - Этапы моделирования - Типы задач - Практическая часть – текст контрольной работы - результаты исследования
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Математика – царица наук?
Проблемные вопросы
Почему одни умеют решать задачи, а другие нет?
Как угадать ответ задачи?
Важно ли уметь моделировать конкретную ситуацию?
Учебные вопросы
Какие способы решения задач на движение вы знаете?
Можно ли любую задачу решить с помощью составления уравнения?
Как использовать вопрос задачи при составлении уравнения?
План проведения проекта
Актуализация (проверка начальных знаний по данной теме, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.)
Подготовительный (знакомство с уже имеющимися в сети Интернет сайтами других образовательных учреждений. Анализ их сильных и слабых сторон, основных идей, используемых технических приемов. После этого определяют опорную идею проекта, составляют перечень информации, которую следует поместить в статью, и разрабатывают его структуру.)
Проектирование (Статью наполнить содержимым, привлекающим как самих учащихся, так и других участников образовательного процесса: одноклассников, учителей, родителей. ) Оформление (разработка шаблона документа, графических иллюстраций, плакатов для защиты, учитывая эстетичность оформления.)
Создание статьи (Работа включает в себя выбор учебного материала, анализ контрольной работы, составление диаграмм, написание работы)
Тестирование (Проверка данных, корректность текста и орфография.)
Презентация проекта (Представление итогового проекта для обсуждения и оценивания.)
