Проект "Почему нужно есть много овощей и фруктов" — различия между версиями
(→Учебные вопросы) |
(→План проведения проекта) |
||
| Строка 30: | Строка 30: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | |||
| + | Подготовительный этап: | ||
| + | • Презентация учителя для привлечения детей к проекту. | ||
| + | • Формулирование тем исследований учеников. | ||
| + | • Определение источников информации. | ||
| + | • Ознакомить учащихся с критериями оценивания итоговых работ. | ||
| + | • Формирование групп. Выдвижение гипотезы. | ||
| + | • Распределение обязанностей между членами команды. | ||
| + | Рабочий этап: | ||
| + | • Исследовательская деятельность учащихся. | ||
| + | • Анализ полученной информации. Формулирование выводов. | ||
| + | • Отчёт о проделанной работе. | ||
| + | Заключительный этап: | ||
| + | • Защита проекта. | ||
| + | • Оценка результатов проектной деятельности. | ||
| + | • Рефлексия. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
Версия 19:02, 16 октября 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Рекомендации по проекту
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
Окружающий мир, 1 класс
Краткая аннотация проекта
Данный УМП создан в рамках предмета «Окружающий мир» (1 класс). Может быть использован на уроках Окружающего мира в начальной школе и во внеклассной работе. В ходе проекта учащиеся самостоятельно приобретают новые знания по данной теме. Учатся самостоятельно генерировать идеи, разрабатывать способ действия, привлекая знания из различных областей, самостоятельно находить недостающую информацию в информационном поле, находить несколько вариантов решения проблемы, выдвигать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи. Также, дети приобретают навыки делового партнёрского общения, взаимопомощи в группе в решении общих задач, навыки анализа собственной деятельности. Учащиеся учатся вести дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромисс, уверенно держать себя во время выступления, использовать различные средства наглядности при выступлении и отвечать на незапланированные вопросы.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
Проблемные вопросы
Что такое овощи и фрукты? Что такое витамины? Чтобы хорошо расти, какой нужно употреблять витамин? Чтобы быть сильным и иметь хороший аппетит, какой нужно употреблять витамин? Чтобы не болеть и быть бодрым, какой нужно употреблять витамин?
Учебные вопросы
На какие две группы делятся плоды? Зачем мыть овощи и фрукты? Как правильно мыть овощи и фрукты?
План проведения проекта
Подготовительный этап: • Презентация учителя для привлечения детей к проекту. • Формулирование тем исследований учеников. • Определение источников информации. • Ознакомить учащихся с критериями оценивания итоговых работ. • Формирование групп. Выдвижение гипотезы. • Распределение обязанностей между членами команды. Рабочий этап: • Исследовательская деятельность учащихся. • Анализ полученной информации. Формулирование выводов. • Отчёт о проделанной работе. Заключительный этап: • Защита проекта. • Оценка результатов проектной деятельности. • Рефлексия.
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Рекомендации по проекту
[[Категория:]]
