Чехов. Познакомимся поближе. — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Другие документы)
(Визитная карточка проекта)
 
(не показана 1 промежуточная версия 1 участника)
Строка 40: Строка 40:
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka_-_Ryabkova_Ketovo.doc| Визитная карточка проекта]]
+
[[Медиа:Vizitka_-_Ryabkova_Ketovo.zip| Визитная карточка проекта]]
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
Строка 57: Строка 57:
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
http://www.audio.com
 +
 +
http://chehov.niv.ru/
 +
 +
http://ilibrary.ru/author_links/chekhov/
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==

Текущая версия на 09:05, 27 февраля 2013

Автор проекта

Рябкова Лидия Ивановна

Предмет, возраст учащихся

Литература, 9 класс

Краткая аннотация проекта

Краткие сведения из биографии писателя Антона Павловича Чехова.. Ранние юмористические рассказы молодого Чехова. Многообразие тем и сюжетов чехов¬ской прозы. «Маленькая трилогия» («Человек в футля¬ре», «Крыжовник», «О любви») как цикл произведений, рисующих ложные представления, определяющие судь¬бы людей. Композиция и общая идея цикла. Сюжет и герои «Человека в футляре». Теория. Юмор и сатира в их соотношении. Задачи: Создать условия для самостоятельной работы учащихся по освоению темы методом учебного проекта; Оказать методическую и практическую помощь по организации работы в группах.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Интересен ли Чехов сегодня?

Проблемные вопросы

Что объединяет произведения «Маленькой трилогии» А.П.Чехова? В чём особенности его юмора? Стиль Чехова. Какой он?


Учебные вопросы

Какие нравственные проблемы поднимает автор и как они решаются в рассказах? Какова роль композиции в их решении?


План проведения проекта

Актуализация: В рамках учебного проекта проведена беседа с учениками (презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта.

Подготовительный: В течение этапа идет работа со справочными материалами,,учебными пособиями, мультимедийными учебниками, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками. Учащиеся разбиваются на группы. Каждая группа исследует свою проблему. На этапе самостоятельной работы организуются краткие обсуждения хода проекта.


Проектирование:В начале этапа обучающиеся систематизируют собранный материал, осуществляется обсуждение полученной информации, идет корректировка и доработка материалов после обсуждения с учителем. Затем производится оформление результатов деятельности обучающихся в виде презентации. Одновременно происходит сдача самостоятельных работ.


Защита проекта: Представление результата исследования в виде презентации, предполагающей контроль знаний учащихся по изучаемой теме. Рефлексия (результаты контроля).

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентация учеников

Аудиосопровождение

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценивания

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

http://www.audio.com

http://chehov.niv.ru/

http://ilibrary.ru/author_links/chekhov/

Другие документы

1. Учебник по литературе под ред. Т.Ф. Курдюмовой. 9 класс

2. Кулешов В.И. Жизнь и творчество А.П.Чехова. – М.:Дет. лит. 1985

3. Громов М.П. Чехов.- М.,1993г.

4. в школе. Ежемесячный научно-методический журнал.